一、管得最少的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)
做領(lǐng)袖的不能事必躬親，要懂得用人。善于調(diào)動(dòng)天下人才的積極性為己而用，這是王者的大道。
我們做班主任容易犯同樣一個(gè)錯(cuò)誤：對(duì)待班級(jí)管理“事無巨細(xì)，每必躬親”，唯恐管理不周而造成班級(jí)的“大亂”，但結(jié)果往往適得其反，不僅班級(jí)管理水平每況愈下，而且也會(huì)導(dǎo)致班主任的身心俱疲，真是費(fèi)力不討好呀。究其原因，問題就出在對(duì)班級(jí)管理的家長(zhǎng)式“包辦”上。我改變了一下策略，實(shí)行“無為而治”，做個(gè)“頭懶、眼懶、嘴懶、手懶”的“懶”班主任。
在管理班級(jí)時(shí)要“頭懶”。每學(xué)期初始時(shí)，我都放手讓學(xué)生自行制訂班級(jí)管理的方案和規(guī)則。對(duì)學(xué)生的充分信任，不僅帶來了班級(jí)管理層次的大提升，還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識(shí)和水平得到了鍛煉和提高。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不是缺點(diǎn)和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點(diǎn)”，而是要對(duì)他們的“缺點(diǎn)”持寬容的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯(cuò)誤”時(shí)我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們已經(jīng)意識(shí)到了自己的“問題”時(shí)，我們?cè)傺b作原本就沒有“看到”過他的這些“錯(cuò)誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”，有利于他們擺脫尷尬，樹立自信，其教育效果會(huì)更明顯。在批評(píng)學(xué)生時(shí)要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點(diǎn)就劈頭蓋腦、喋喋不休地批評(píng)個(gè)沒完沒了，而是要“緩刑”，給學(xué)生一個(gè)自省的“緩沖地帶”，并創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)行反思和糾正，這樣做更容易使學(xué)生感到你是在真心地幫助他，減少與你的“情緒對(duì)立”。在勞作時(shí)要“手懶”。我們時(shí)常會(huì)見到有的班主任在“主動(dòng)”或“被動(dòng)”地幫助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象，久而久之，定會(huì)養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的依賴、懶惰習(xí)慣，并導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)的逐漸缺失。我主張應(yīng)該由學(xué)生完成的任務(wù)就一定要求學(xué)生完成，班主任萬不可“代辦”，這有利于學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
當(dāng)然，做個(gè)“懶惰”的班主任并不是真的“懶惰”和“放散羊”，而是用“以退為進(jìn)”，和功夫用在背后。
二、領(lǐng)導(dǎo)要提高自身修養(yǎng)、樹立威信
什么樣的王者是稱道的，如何做才是一個(gè)萬民稱頌、流芳百世的王者？歷史表明，王者之道，貴在征服人心為先。
作為教師，我一直以“為人師表”嚴(yán)格要求自己?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，而一位教師就是一個(gè)榜樣！在剛開學(xué)時(shí)，我要求他要他們每天早上必須在7:05來到班里，我每天早上都在7:00以前就站在班外面，微笑的對(duì)遲到的學(xué)生點(diǎn)頭示意，而并沒有批評(píng)他們，經(jīng)過一、二次后他們變得很自覺，因?yàn)槔蠋熃o了他們自尊，他們就會(huì)用行動(dòng)來回報(bào)老師。作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。在心中評(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽過學(xué)生有這樣的議論一些老師：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！
我做班主任心中一直有這樣的信念：言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)。我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望，他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天都能快樂充實(shí)。
