班主任是學(xué)生集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的骨干，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。因此，班主任在班集體中起著舉足輕重的作用，是組成班集體的特殊成員。一個班集體的好壞，與班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作方法有著很大的關(guān)系。而班主任與學(xué)生的良好關(guān)系，則是搞好班級管理的重要前提。
一、熱愛、尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
教育過程是教師和學(xué)生構(gòu)成的教與學(xué)雙力活動的過程，必須形成并依賴于一定的師生關(guān)系。而這種關(guān)系必然是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長的關(guān)系。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作具有獨立思想、情感和個性的人看待，相信學(xué)生的能力和他們要求上進(jìn)的愿望；尊重學(xué)生的人格和情感；嚴(yán)格要求學(xué)生，耐心、熱情、愛護(hù)地督促、幫助他們進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師真正的在愛護(hù)自己、關(guān)懷自己、信任自己和幫助自己，促使學(xué)生向師和尊師。我班上的小周在初一整個學(xué)期和初二第一學(xué)期里，紀(jì)律松散，無心上學(xué)，經(jīng)常尋釁滋事，表現(xiàn)和成績都很差，但我沒有歧視他，常利用課間、課余時間主動與他談心、聊天，打消他對老師的戒備心理，然后根據(jù)他好勝的個性，要他與他姐姐（嘉應(yīng)大學(xué)讀書）作對比，引發(fā)他好學(xué)向上的信心；另他還特別喜歡足球運動，我經(jīng)常主動和他談足球比賽等，通過較長一段時間的平等交往，他感受到老師的確在親近自己，信任自己，關(guān)心自己，從而改變了自由散慢的不良習(xí)慣，從而樹立起了學(xué)習(xí)的自信心，揚起了理想的風(fēng)帆，在學(xué)期考中名列全班第二，還被評為“三好學(xué)生”。
二、加強(qiáng)師生之間的交往和合作。
良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的?！敖煌念l率”和“距離遠(yuǎn)近”構(gòu)成人際關(guān)系的要素。我經(jīng)常深入到學(xué)生中去指揮勞動、搞好衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生參加青年志愿者活動、郊游活動、體育活動等，利用與他們在一起的機(jī)會，隨時和他們談心，和他們交換意見。通過頻繁的交往和合作，使師生之間產(chǎn)生親密的情感，而建立起融洽的關(guān)系，促進(jìn)了班級工作的落實。我所帶的班級，師生之間心相通、情相連，學(xué)校和團(tuán)委下達(dá)的任務(wù)，不論什么時候都能出色地完成任務(wù)。
三、養(yǎng)成民主的工作作風(fēng)。
融洽師生關(guān)系，發(fā)揚民主，養(yǎng)成民主的工作作風(fēng)是關(guān)鍵。把自己看成是與學(xué)生平等的一員，用商量、說理、鼓勵的方式與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。聽取大多數(shù)學(xué)生的意見，依靠學(xué)生的力量做好工作。這種作風(fēng)看起來不夠“嚴(yán)肅”，但學(xué)生感到老師和藹可親、可信賴，愿意與老師交往。這樣老師就可以有的放矢，有利于提高教育效果。我每周召集班、團(tuán)干部、值日生開一次會，讓他們匯報班級情況，為老師出謀獻(xiàn)策，鼓勵他們大膽發(fā)言，提出合理的建議，幫助他們解決實際的難題，充分發(fā)揮助手的作用。找出“問題學(xué)生”，邊教育邊引導(dǎo)，有針對性地指出他們存在的問題，幫助他們尋找問題形成的原因，引導(dǎo)、啟發(fā)他們想出改進(jìn)的方法、措施，進(jìn)而敦促其訂出具體計劃，然后再加以督促、檢查。另外，我還開展了《假如我是老師》、《假如我是班長》、《假如我是團(tuán)支書》等多次主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，談理想、談方法、談步驟等，保證學(xué)生民主的不斷深入和發(fā)展。從中獲得了管理班級行之有效的建議和共識,乃至方法和措施。我所帶的班級僅第一學(xué)年里就獲得了二次文明班五次優(yōu)勝班的光榮稱號。
四、不斷改進(jìn)教育方法。
一個班級幾十個學(xué)生，有男有女，年齡有大有小，出生于各自不同的家庭，成長于各自不同的環(huán)境，他們各有各的不同思想。教師對學(xué)生的心理，如果缺乏正確的理解，必然會影響教育成效，甚至導(dǎo)致教育的失誤。因此，我在工作中，注意到學(xué)生的心理特點，具體問題具體分析，親近學(xué)生，在不同的場合用不同的方式與學(xué)生心換心，隨時隨地向?qū)W生奉獻(xiàn)愛心和誠心，以愛促教促學(xué)，拋開固板的“卡”、“訓(xùn)”、“壓”、“罰”等錯誤方法，開展各項班級管理活動。
五、開展批評與自我批評，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識。
隨著年齡的增大，知識的不斷豐富，心理的不斷成熟，學(xué)生要求自立、自強(qiáng)的意識逾來逾強(qiáng)烈。通過批評與自我批評，學(xué)生提高了自我認(rèn)識，既看到了自己的優(yōu)點，又看到了自己的缺點，并不斷地加以改正，這樣也就提高了學(xué)生的自律意識，大大地減少了學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象；通過批評與自我批評，可以減少老師批評學(xué)生時的尷尬，為快樂教育提供了有利條件；通過批評與自我批評，學(xué)生的自尊心也得到了保護(hù)和發(fā)展。這樣師生之間的關(guān)系就可以得到深入的改善和長足的發(fā)展，班級管理、教育學(xué)生的效果也就大大地提高了。
總而言之，良好的師生關(guān)系的建立，與教師的愛心、學(xué)識與教育的方法是分不開的，只有融洽的師生關(guān)系，才能達(dá)到期望的教育目的，取得滿意的教育效果，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
