1、培養(yǎng)骨干。班干部是班主任的左膀右臂，是執(zhí)行班級管理工作的“主角”。新班委一成立，就要加強(qiáng)對班委的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有：班委的具體職責(zé)、工作該怎么做、如何盡快在同學(xué)中樹立威信、如何與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)、如何作工作計(jì)劃和檢查、班委自身分工合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等等，先培訓(xùn)，再讓他們“上崗”，我在具體的工作中再當(dāng)好“參謀”。如三月份學(xué)校開展“學(xué)雷鋒”活動，要求各班制定具體措施，就可以把任務(wù)交給了班委，由班長主持召開班委會，班主任只列席會議，并以平等的一員談自己操作這類事情可能會“走群眾路線”的思路，啟發(fā)他們根據(jù)本班實(shí)際情況，制定出了可行的活動計(jì)劃，由班長向全班宣讀并征求意見，全班學(xué)生共同出謀獻(xiàn)策，最后形成具體的活動執(zhí)行方案。為最大限度地發(fā)揮班委的集體作用和責(zé)任意識，我曾在班委中實(shí)行班干部輪流擔(dān)任值周班長制度，值周班長要與班長共同安排并督促其它班委開展工作，周末要向全班同學(xué)小結(jié)班級一周情況，我在這里面所要做的，就是不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。通過鍛煉，讓班委成員在實(shí)際工作中增長智慧、培養(yǎng)各種技能技巧、提高各種能力，成為了班級學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量。
2、兼顧全體。為了使盡可能多的學(xué)生認(rèn)識自我價值，培養(yǎng)自我管理能力并參與班級管理，我在班里實(shí)行過“今日我當(dāng)家”的做法，即在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，讓每個普通學(xué)生都能輪流當(dāng)一天的“執(zhí)行班主任”?！爱?dāng)家”的學(xué)生不具體履行班干部所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，但負(fù)有對當(dāng)日班級所有具體性事務(wù)進(jìn)行過問的權(quán)力，還可以對當(dāng)天班委的工作實(shí)績進(jìn)行評估，他只直接對我負(fù)責(zé)，并將當(dāng)天“督查”結(jié)果和我面對面交流，從而也為我與每個學(xué)生的思想交流創(chuàng)造條件。由于每個同學(xué)都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，且只任職一天，所以，多數(shù)同學(xué)工作熱情挺高，班級的很多工作都是在學(xué)生的自我管理、自我完善中完成，每階段被評上“最稱職當(dāng)家人”的學(xué)生都表現(xiàn)得很高興。通過這樣的嘗試，不僅能使學(xué)生認(rèn)識到自我存在的價值，發(fā)揮積極作用，同時也有利于紀(jì)律觀念有待改進(jìn)的同學(xué)從工作中體會到自身與班級要求的差距，進(jìn)而更好地自我約束。在學(xué)生的周記中，有不少學(xué)生主動談到了“一日當(dāng)家”后的體會，表示對班主任和班委的工作有了更深的理解，也表明自己此后要爭取上進(jìn)的決心。當(dāng)然，許多不夠自覺的學(xué)生今天講了明天可能就忘了，在行為上也很容易反復(fù)，但總體上講，這種做法對強(qiáng)化學(xué)生對班級的自主管理，還是發(fā)揮了很大的作用。
３、巧用榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。著名應(yīng)用心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望?！?讓學(xué)生樹立榮譽(yù)感，是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段，所以，我將其確立為自己教育工作中的主要措施。帶班時，我都會有意識地指導(dǎo)班委設(shè)立班級檔案資料庫，具體要記載哪些東西，這最好先和全班同學(xué)約定好，但各種班級和個人榮譽(yù)，是一定要記錄在案的。對于班級評先，有人總怕太濫了就會失去激勵作用，但如能根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，評選不同的項(xiàng)目，多點(diǎn)也未必就無效。在我的班級里，除了評常規(guī)的“三好”、“優(yōu)干”、“積極分子”外，我還要評其它的個人先進(jìn)：當(dāng)家最稱職、工作最主動、勞動最肯干、遵紀(jì)最自覺、改正錯誤最堅(jiān)決、尊師言行最文明、要求進(jìn)步最迫切、體育鍛煉最熱心等等，總之，就是為盡量多的學(xué)生找到他可以獲得的榮譽(yù)，然后將他們的名字鄭重地記入班級檔案，還要他們常翻閱，樹立榮譽(yù)感和自豪感。實(shí)踐證明，常懷榮譽(yù)感的學(xué)生也較懂得自省和自制，這能為學(xué)生的自我管理搭建一個很好的平臺。
當(dāng)今教育，最重“能力”二字，作為班主任，則當(dāng)樹立“生本思想”，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，讓學(xué)生成為班級真正的主人，這既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又可以在很大程度上讓我們從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，面對“雙贏”的結(jié)果，我們又何樂而不為呢？！
