閱讀是語文“聽、說、讀、寫”四大能力之一，隨著語文課程和教學改革的深入，閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進行閱讀教學，如何提高閱讀教學的效率，已經(jīng)成為語文教師面臨的重大挑戰(zhàn)。結(jié)合近些年對閱讀教學的理解，我認為全面提升學生的閱讀能力應該從以下幾方面入手：
一、提高學生的閱讀興趣。 “興趣是最好的老師”。我們在閱讀教學中，應該積極抓住這一特點，開展多形式的活動讓學生喜歡閱讀。例如：（一）、通過舉行朗讀比賽、講故事比賽鼓勵學生喜歡閱讀。（二）、創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀的興趣。因為閱讀是個性化的一種行為，所以閱讀的要求要適當、閱讀的內(nèi)容要寬泛。（三）、重視家庭朗讀，增強閱讀興趣。因為家庭是學生的第一位“老師”，所以鼓勵家長參與到學生的閱讀中來，對學生的閱讀興趣必定有很大幫助。（四）、提供書籍，促進閱讀愛好。教師可以利用班級的圖書角，為學生提供一個讀書學習的機會。在這個過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。萬事開頭難”只要我們加以堅持，學生的閱讀興趣和能力一定能得到提高。
二、提高學生的閱讀速度。 在閱讀教學中，提高學生的閱讀速度是必要的。一般來說造成學生閱讀速度慢主要有以下幾個因素：
（一）、閱讀停頓的次數(shù)過多，停頓時間長。
（二）、念詞閱讀。在閱讀時眼睛往前看而口也在無聲地念（小舌在動），限制了閱讀速度。
（三）、倒看。有些因為閱讀留下的印象淺，不得不倒回來看。 我們在提升學生閱讀速度的時候，應該做明確的要求，例如：必須學會默讀，應該用心去讀而不是靠嘴；要讓學生善于進行跳讀，改正“求全閱讀”習慣;要求學生在閱讀時候精力要集中；要讓學生掌控自己在閱讀中的情緒，應該在穩(wěn)定的、舒暢的精神狀態(tài)下閱讀。對這些要求我們要對學生進行強化，并加以堅持，對提高學生的閱讀速度是很有幫助的。
三、提高學生的閱讀技巧。 閱讀技巧能夠提高學生的閱讀速度和有效性。在提高學生閱讀技巧時，我們可以從以下幾個方面入手：
（一）、教會學生判斷文體特征的技巧。具體說來，可以用兩種方法來判斷：
1、從題目來判斷。例如題目中含有“說”“議”“論”“淺談”等字的一般屬于議論文；題目中含有“記”“紀念”“憶”等字一般是記敘文。
2、從語言和表達方式來判斷。一般散文多采用夾敘夾議方式和哲理性的語言；議論文多采用議論性語言；小說側(cè)重于細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫??
（二）、讓學生掌握閱讀文本的考點。例如，小說一般考細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物性格、表達技巧和表現(xiàn)手法；散文一般考察我們?nèi)朔Q變化、修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、重點句段作用等。
（三）、注意閱讀的有效性。在閱讀文本時，我們要注意勾畫出重點語句、有效信息；要能簡單概括句段文意；并能把握作者感情變化及其人物情態(tài)；還能進行精讀和略讀。注重了以上幾點，這對閱讀的效果是大有裨益的。 當然，提升學生的閱讀能力并不是一朝一夕能夠做到的。關鍵是我們要保持平和的心態(tài)進行堅持和強化，只要能懂得堅持，大幅度提高學生的閱讀能力是能夠做到地。
