摘掉“有色眼鏡”，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
在班級(jí)管理中，老師們較偏愛(ài)那些聽(tīng)話的、成績(jī)好的學(xué)生;對(duì)那些調(diào)皮的、成績(jī)不好的學(xué)生總是看不順眼。其實(shí)，那些成績(jī)不好、紀(jì)律也不太好的學(xué)生，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。這就要求我們教師用一顆包容的心去對(duì)待這些學(xué)生，暫時(shí)的學(xué)習(xí)弱勢(shì)并不代表將來(lái)，如果你放棄他們，也許會(huì)給你的教學(xué)生涯留下終身遺憾;相反，通過(guò)你的努力，讓那些學(xué)困生走出困境、重塑自己，則會(huì)提高作為教師的成就感和幸福感。記得有這樣一位學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便大事不犯，小事不斷，學(xué)習(xí)成績(jī)也在中下游徘徊而且經(jīng)常遲到，一身懶散的狀態(tài)使他早早遠(yuǎn)離了“優(yōu)秀學(xué)生”的行列，卻以很快地速度進(jìn)入了老師們的“黑名單”，成為了大家的談資。作為年級(jí)組的德育工作者，我很早就有了“收拾”他的念頭，那一天他又遲到了，正好被我逮個(gè)正著，此情此景令我怒火中燒，一個(gè)箭步到他跟前，狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，整個(gè)樓道里都是我訓(xùn)斥的聲音，他低著頭默默地站在墻角，眼眶漸漸被浸濕，而我沒(méi)有給他解釋的機(jī)會(huì)，兇狠的訓(xùn)斥直到口干舌燥才肯罷休。事后雖有如釋重負(fù)的快意，但當(dāng)他低頭遠(yuǎn)去的背影每每浮現(xiàn)在眼前時(shí)，心中總有萬(wàn)千思緒使我無(wú)法入眠。因而第二天我便急切地聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，溝通之后了解到，他的父母親長(zhǎng)年忙于在外地打工，家中又有年邁的奶奶需要他照顧，因此才造成他常常遲到。我這才恍然大悟，原來(lái)他是一名留守少年，心中頓時(shí)充滿(mǎn)了自責(zé)與悔恨這之后，我便經(jīng)常關(guān)注他，時(shí)常找他談話，并在生活上給予關(guān)愛(ài)和幫助。不久，笑容便再次回到了他的臉上，其成績(jī)也隨之提高。高三剛開(kāi)始，他給我發(fā)了一條短信:“您是我的伯樂(lè)，我是您的千里馬。老師，我不會(huì)讓你失望的。”他果然沒(méi)有讓我失望——高考金榜題名。這件事情過(guò)去許久，卻總是浮現(xiàn)在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。
要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嘴勤腳勤腦勤。
作為一名德育工作者，在班級(jí)管理工作中，要有責(zé)任心，這是進(jìn)行班級(jí)管理的前提。責(zé)任心也是決定班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。而對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以體現(xiàn)在一個(gè)“勤”上。嘴勤，就是教師在班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)說(shuō)出來(lái)，不要等事情過(guò)了再去說(shuō)，這就延誤了最佳處理時(shí)間。當(dāng)然，有些事情是必須要過(guò)段時(shí)間，等事情冷談下來(lái)再做處理的，這就要求班級(jí)管理者有較高的管理智慧。腳勤，就是要求班主任跟班勤，隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生最需要的時(shí)候，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而盡可能地把問(wèn)題處理在初始狀態(tài)。這就需要教師有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)、精細(xì)的慈母之心。此外，作為班主任，還要勤于動(dòng)腦。一方面要琢磨現(xiàn)實(shí)的行之有效的管理方法。這要求教師與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)今學(xué)生的思想狀況，用現(xiàn)實(shí)的行之有效的方法去管理生活在信息社會(huì)的學(xué)生，而不是沿用一成不變的方式來(lái)管理;另一方面，作為一名班級(jí)管理者，我們也要針對(duì)不同的學(xué)生，找到有針對(duì)性的有效的激勵(lì)機(jī)制，使他們能在班級(jí)這個(gè)集體中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自己的位置，從而為個(gè)人和班級(jí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
要樹(shù)立良好的班風(fēng)。
班級(jí)管理工作中，我們要確立“成才先成人，樹(shù)人要樹(shù)魂”的教育理念，以多種形式、多種渠道開(kāi)展教育，以主題班會(huì)課為主陣地，輔以有意義的文體活動(dòng)，不定期邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員言傳身教，樹(shù)立正確觀念，形成正確的集體輿論和輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就能于無(wú)形中支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。而一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)需要一定的時(shí)間才能形成，也需要班級(jí)管理者付出艱辛的努力。班主任老師可以通過(guò)構(gòu)建班級(jí)文化活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的形成，以達(dá)到構(gòu)建屬于自己班級(jí)的具有獨(dú)特特色的班級(jí)文化的目的。一旦良好班風(fēng)形成，便能賦予這個(gè)班級(jí)以生命和活力，班級(jí)管理便能由此走上正軌。所以，作為班級(jí)管理者，我們應(yīng)該做好這方面的工作，努力構(gòu)建班級(jí)文化，以樹(shù)立良好班風(fēng)?？傊嗉?jí)管理，是一份艱辛的工作，它需要我們的付出和智慧。“一份耕耘，一份收獲”，當(dāng)我們看到孩子們的成長(zhǎng)時(shí)，我們所付出的一切，也就有了最好的回報(bào)。
