下午大課間，231班一個(gè)學(xué)生來(lái)我這兒?jiǎn)柫艘坏李}，臨走時(shí)很不安的對(duì)我說(shuō)：“老師昨天上課我不是故意的，對(duì)不起……”
想起昨天上午第三節(jié)課的習(xí)題講評(píng)，上到231班已經(jīng)是第三遍了，又臨近中午似乎本來(lái)就有幾分厭煩，當(dāng)這個(gè)女生以極高的嗓門喊出了一句很不適宜的話時(shí)，我馬上把她撥了回去，過(guò)后雖然略覺得有失尊嚴(yán)，但礙于面子，還是這樣過(guò)去了，心想也許她并不在意。
當(dāng)今天這個(gè)學(xué)生來(lái)找我道歉，我才更加深刻的意識(shí)到自己在那么多學(xué)生的面前是多么沒(méi)有涵養(yǎng)，我極力在維護(hù)尊嚴(yán)，卻恰恰失去了尊嚴(yán)。
感謝學(xué)生的寬容，如果她不來(lái)找我，而是將委屈、責(zé)怨埋在心里，我也就永遠(yuǎn)失去了這個(gè)學(xué)生的信任。
教師，是一個(gè)靠言行來(lái)作表率，我們的一切都暴露在學(xué)生的眼里。我們必須以學(xué)識(shí)和人格雙重魅力來(lái)教育和影響學(xué)生，而不是靠我們可以站在講臺(tái)上對(duì)著臺(tái)下的幾十個(gè)純凈的心靈指手畫腳。
上周三，我們組今年新分來(lái)的一個(gè)教師上教研公開課，全組講評(píng)，剛剛走上講臺(tái)其緊張是不可避免的，也難免出錯(cuò)，的確，在今天哪怕對(duì)工作剛剛5年的我開來(lái)，她的確有很多有待修飾的小毛病，每當(dāng)她提一個(gè)問(wèn)題時(shí)我都替她捏了一把汗，萬(wàn)一沒(méi)學(xué)生回答，甚至起哄冷場(chǎng)怎么辦？雖然講臺(tái)上的教者顯得那么的年輕，稚嫩，所幸學(xué)生們給了她最大的寬容，他們盡最大的努力思索著、配合老師的講課，一節(jié)課下來(lái)證明我的擔(dān)心是多余的。
不由記起初來(lái)衡中，報(bào)到的第四天，面臨我在衡中教學(xué)生涯的第一堂課，面對(duì)六十多個(gè)比我小不了多少歲的高中生，我的緊張可想而知，簡(jiǎn)直象背誦一樣，不斷句、不分標(biāo)點(diǎn)的把一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容倒了出來(lái)。如果此情景今天可以重現(xiàn)，我想連我自己都沒(méi)有勇氣去面對(duì)自己的表現(xiàn)。最難忘的一幕的情景從記憶里浮現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)是99—7班，下課鈴響，班長(zhǎng)張建峰（后來(lái)了解，他并不是很活潑）站起來(lái)，大聲地向全班學(xué)生問(wèn)到：“新老師上課好不好？”，學(xué)生們高聲齊呼：“好！”。當(dāng)時(shí)我是從宋老師那兒接來(lái)的班，宋老師教了一個(gè)多月，她深厚的功底一定已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生們，而突然換來(lái)一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我，學(xué)生卻給我終身難忘的寬容。
