作為一名班主任，想管理好班級，想讓學生聽管，實為不易。根據以前老教師告訴我的班主任經驗和我的班主任經歷，我才深信：好孩子是夸出來的。
在班級管理工作中，我就品嘗了贊賞的無窮魅力：贊賞好學生，能為班級樹立榜樣，能給班級群體建立一個思想意識的圓心；贊賞學生某一方面的優(yōu)點或特長，能讓其揚起風帆，乘風破浪；贊賞后進生，能讓他們對自己重新?lián)炱鹱孕?，繼而奮起直追，不甘落后，積極向前。因此，我常常尋找學生們身上的閃光點，以備我在恰當的時候派上用場。表揚學生，并不是隨意的奉承，毫無理由的夸獎，而是掌握一定的分寸，給予學生成就感和內心的滿足，恰到好處的表揚學生，在不顯山露水中達到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。這可能才是“好孩子是夸出來的”所追求的藝術所在。
學期初，我們班有一個孩子，上課時間自由散漫，沒有一點規(guī)矩，不但自己不學習，還搞惡作劇影響他人，敲桌子，打同學，跑座位……搞的課堂烏煙瘴氣。有一天上課前，我走過去用手摸著他的頭說：“你上課怎么就不能安靜呢？”他說：“老師，我坐一會心里就發(fā)急”。我笑著對他說：“乖，你聽到上課鈴響了，就先坐端正，如果心里著急了就給老師說，老師讓你出去玩?！笨吹剿麧M臉疑惑，我接著說：“真的，不騙你，老師和你拉鉤。”之后，我發(fā)現(xiàn)只要是我的課，我一進教室他就端端正正的坐著，我就趁機在全班孩子的面前表揚他，說：“×××同學，今天表現(xiàn)的真好，坐得多端正”。他樂呵呵的笑笑，表現(xiàn)得更好了，看他快按耐不住了，我就馬上說：“×××同學，現(xiàn)在比剛才表現(xiàn)的還好，坐得是最端正的”。他馬上就會坐好，但是剛開始課堂中我還是會讓他出去玩一次，算是獎勵他一次。他更相信我了，漸漸地他就很喜歡我了，只要科任老師說是我說的，他都會聽。而且我還發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，我就一直表揚他，他就越是表現(xiàn)自己。不僅僅是這一個孩子，其他孩子也在我的不斷鼓勵和表揚中迅速進步，快樂成長。
作為班主任，我始終堅持以愛為先河，認真對待每一個孩子。讓每一個孩子，哪怕是最差的，也要感受到老師的關注和表揚。用愛心激勵孩子的信心，用贊揚激發(fā)他們展翅飛翔，使他們認識到自己能夠做的更好！
