近年來，我校開展了以培養(yǎng)學(xué)生“正氣、大氣、靈氣”為目標(biāo)的“有序德育”實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校形成了切合學(xué)生道德發(fā)展實(shí)際的、較為完善的德育體系，構(gòu)建起“系列化、生活化、人本化、制度化、網(wǎng)絡(luò)化”的“有序德育”模式，使“正氣、大氣、靈氣”成為一種高尚的德性品質(zhì)內(nèi)化于學(xué)生心靈之中，成為學(xué)生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。
一、 “三氣”培養(yǎng)目標(biāo)和“有序德育”的內(nèi)涵
“氣”在中國(guó)文化史、科技史、思想史上均占有重要地位，但在教育上雖有提及卻引用不多。其實(shí)，氣順人順，氣和人和。人都是在一種生動(dòng)的氣韻中生活、成長(zhǎng)的，為學(xué)生提供一種靈動(dòng)的氣場(chǎng)是使孩子們心靈得以滋養(yǎng)的重要途徑。因此，“三氣教育”是我校學(xué)生的立命之學(xué)，也是積善之方。所謂“三氣”，指的是“正氣”“大氣”和“靈氣”這三種人格品質(zhì)。
正氣，在道德層面上就是指剛正的氣節(jié)、光明正大的作風(fēng)和純正良好的風(fēng)氣。文天祥《正氣歌》云：“天地有正氣，雜然賦流形。”其“正氣”兩字，有浩然、凜然，可贊、可嘉之意。講正氣，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。高中孩子正處于價(jià)值觀、人生觀的搖擺期，弘揚(yáng)正氣，就是為了避免社會(huì)上一些負(fù)面的、甚至是錯(cuò)誤的價(jià)值觀影響學(xué)生，為學(xué)生擁有健康正確的人生觀奠定道德基礎(chǔ)。
大氣，意指大方、大度、寬容、包容，它是一種個(gè)性、稟性。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”辛棄疾說：“有人雄泰華，無意巧玲瓏。”他們都強(qiáng)調(diào)做人要大氣，要做志向遠(yuǎn)大、胸懷寬廣的人。當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，集家人寵愛于一身，“大氣”教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成與人協(xié)同、包容體諒的合作精神。我們認(rèn)為學(xué)生的大氣應(yīng)該是：從容大方、成熟寬厚、寧?kù)o和諧、胸襟開闊、堂堂正正。
靈氣，意指聰慧、創(chuàng)新、有悟性。明朝吳承恩《畫松》詩(shī)：“風(fēng)云暗淡藏靈氣，月露莊嚴(yán)有異姿。”《管子·內(nèi)業(yè)》曰：“靈氣在心，一來一逝，其細(xì)無內(nèi)，其大無外。”當(dāng)下教育體制中的功利化因素讓孩子們少靈氣缺童真。我們相信擁有好奇之心、感悟之心、親近之心、創(chuàng)新之念的學(xué)生才能有美好的未來。高中生的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)，善于質(zhì)疑，勤于反思，勇于創(chuàng)新。
所謂有序德育，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征和思想形成的發(fā)展規(guī)律，以“正氣、大氣、靈氣”為培養(yǎng)目標(biāo)，從各年級(jí)高中生的道德心理發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分解和排列，形成一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系的教育序列。其實(shí)質(zhì)是一個(gè)“序”字，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生生理、心理發(fā)展之序；二是道德發(fā)展之序；三是前兩者相互聯(lián)系形成的科學(xué)的教育發(fā)展過程之序。
二、 列入“有序德育”的“三氣教育”
高中生道德品質(zhì)的發(fā)展貫穿于其整個(gè)高中階段，并延續(xù)到一生。這是一個(gè)自我道德感不斷提升、自身道德意志不斷增強(qiáng)，從而使得道德修養(yǎng)不斷完善的過程。假設(shè)學(xué)生的道德感是一個(gè)未知的木桶，那么通過“三氣”教育，就可能達(dá)到提升木桶的每一塊“板材”的目的，也就是放大了“木桶效應(yīng)”。學(xué)校在按照“有序德育”的要求落實(shí)“三氣”教育的內(nèi)容時(shí)，按照時(shí)間順序做了以下工作。
（一） 對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了道德品質(zhì)干預(yù)的前瞻性研究
首先，我們隨機(jī)選取了高一至高三各兩個(gè)班進(jìn)行了有關(guān)道德品質(zhì)發(fā)展的相關(guān)問卷調(diào)查，主要進(jìn)行了誠(chéng)信品質(zhì)調(diào)查、學(xué)習(xí)行為調(diào)查、幸福感調(diào)查、學(xué)生興趣休閑方式調(diào)查、高中生自我價(jià)值感調(diào)查、學(xué)生內(nèi)在需要調(diào)查等，以了解學(xué)生在日常生活中道德品質(zhì)的發(fā)展情況。
其次，運(yùn)用文獻(xiàn)搜索法、觀察法和個(gè)案訪談法對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析和研究。通過對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生業(yè)余黨校的成員等進(jìn)行訪談，了解目前學(xué)生的思想和道德發(fā)展動(dòng)向。
最后，在對(duì)調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行具體分析討論的基礎(chǔ)上，開始逐步形成“有序德育”規(guī)范教育的思路。
（二） 具體明確“三氣”要求，確定“有序德育”培養(yǎng)內(nèi)容
學(xué)校依據(jù)調(diào)查內(nèi)容，研究德育方法，探索適合學(xué)生發(fā)展的德育途徑。學(xué)校明確了不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，賦予了各年段不同的德育要求和目標(biāo)；同時(shí)明確了各時(shí)間段的德育重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照德育的總體要求把德育內(nèi)容模塊化，確定主題，細(xì)化要求，并據(jù)此開展教育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)和整合校園生活中的各種德育現(xiàn)象。
根據(jù)高一學(xué)生入校不久、初高中學(xué)生的差異和我校作為重點(diǎn)中學(xué)的生源特點(diǎn)等具體情況，學(xué)校確定了高一年級(jí)的階段德育目標(biāo)：圍繞“修身、規(guī)則、文明禮儀”進(jìn)行“規(guī)范教育、勵(lì)志教育、學(xué)法教育”。
高二學(xué)生對(duì)各種常規(guī)已經(jīng)知曉，學(xué)習(xí)成績(jī)的分布形態(tài)逐步形成，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。據(jù)此，學(xué)校確立的高二德育目標(biāo)為：以“提升信念、糾正偏差、減少分化”為目的進(jìn)行“意志品質(zhì)教育、健康人格教育、自我反思教育”。
高三學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自我控制能力和自我調(diào)解能力接近成年人，同時(shí)因?yàn)楦呖妓枷雺毫托睦砩系牟▌?dòng)比較突出。據(jù)此，學(xué)校確定了高三的德育目標(biāo)：以“培養(yǎng)健康心理、樹立遠(yuǎn)大理想、確立正確‘三觀’”為目的進(jìn)行“職業(yè)理想教育，挫折教育，人生觀、價(jià)值觀、世界觀的進(jìn)一步教育”。
三、“有序德育”的具體實(shí)施過程
學(xué)校以細(xì)節(jié)德育、生活德育、主體德育、制度德育、人性德育、網(wǎng)絡(luò)德育這六方面為德育著力點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，從“系列化、生活化、人本化、制度化、人性化、網(wǎng)絡(luò)化”六個(gè)不同側(cè)面探索“有序德育”的教育之路，開設(shè)了“正氣、大氣、靈氣”校本德育課程，出版了《正氣、大氣、靈氣德育文集》。下面以學(xué)校德育六大主題活動(dòng)為例，剖析“三氣”育人目標(biāo)導(dǎo)引下的德育序列性。
主題模塊一：“做誠(chéng)信事，說誠(chéng)信話，做誠(chéng)信人”，開展系列“誠(chéng)信”教育活動(dòng)
（1）以周一的國(guó)旗下主題演講為載體，營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍。學(xué)校以每周一次早會(huì)的形式進(jìn)行系列演講，如誠(chéng)信的意義、誠(chéng)信活動(dòng)倡議、尋找身邊的誠(chéng)信、開設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)倡議等；利用電子大屏幕、黑板報(bào)、班級(jí)自置欄目、班級(jí)整體布置等強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍。（2）以班會(huì)課為主陣地，讓誠(chéng)信教育深入人心。各班級(jí)開展形式多樣的主題班會(huì)。各班制訂誠(chéng)信公約，征集誠(chéng)信口號(hào)和個(gè)人誠(chéng)信宣言，討論切合十四中特色的“誠(chéng)信”守則，同時(shí)每個(gè)年級(jí)推出精彩的誠(chéng)信班會(huì)課，對(duì)征集到的誠(chéng)信宣言進(jìn)行評(píng)比篩選并制成展板進(jìn)行宣傳推廣。（3）結(jié)合團(tuán)委各項(xiàng)工作，使誠(chéng)信教育處處開花。校團(tuán)委組織學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信調(diào)研”“誠(chéng)信演講”等活動(dòng)。同時(shí)將誠(chéng)信教育融于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，開展了以“誠(chéng)信”為主題的課本劇表演比賽、校音樂會(huì)演出；發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集身邊的誠(chéng)信故事，通過校電視臺(tái)、展板等呈現(xiàn)給大家。（4）開設(shè)無人監(jiān)考試場(chǎng)，使誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處。學(xué)校在高一高二年級(jí)各開設(shè)了一個(gè)無人監(jiān)考試場(chǎng)，學(xué)生自愿報(bào)名并填寫申請(qǐng)表，說明要參加的試場(chǎng)和科目，由班主任和年級(jí)組總體把關(guān)核實(shí)。
主題模塊二：圍繞“八榮八恥”，開展“知榮辱、樹新風(fēng)”系列活動(dòng)，培養(yǎng)榮辱觀
（1）在始業(yè)教育中知榮辱。保送生開學(xué)的第一天，學(xué)校向保送生發(fā)放了“八榮八恥”宣傳卡片和“你心目中校園的八榮八恥”征集表，并向保送生做了“八榮八恥”的學(xué)習(xí)講座。在講座之后，全體學(xué)生在“知榮辱，樹新風(fēng)”的橫幅上簽上自己的姓名，以表自己學(xué)習(xí)的決心和信心。（2）在學(xué)會(huì)感恩中知榮辱。學(xué)校結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)，在校園內(nèi)開展了一系列形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。如在班會(huì)課時(shí)間，學(xué)校通過校園閉路電視系統(tǒng)向全校播放“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)典禮，讓學(xué)生的心靈經(jīng)受了一次洗禮；在學(xué)校周會(huì)上，學(xué)生代表以“感動(dòng)的延續(xù)”為題演講；每個(gè)班級(jí)以“感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)你我”為主題進(jìn)行了主題班會(huì)；母親節(jié)以班級(jí)為單位開展了“給母親的一封信”活動(dòng)，并要求學(xué)生回家給母親做一件事。整個(gè)系列活動(dòng)在學(xué)生中取得了強(qiáng)烈反響，達(dá)到了良好的教育效果。（3）在人生格言中知榮辱。人生格言是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的體現(xiàn)，表現(xiàn)了一個(gè)人的人生理想和人生追求，一句正確的人生格言能助人成功。為此，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)向全校發(fā)出“我的人生我做主”人生格言征集活動(dòng)，面向全校同學(xué)征集原創(chuàng)格言。全校各個(gè)班級(jí)利用班會(huì)課時(shí)間，以“我的人生我做主”為主題舉行了活動(dòng)。同時(shí)，每個(gè)班評(píng)出最佳的格言10條，編訂成冊(cè)，并在學(xué)校電子屏幕滾動(dòng)播放。（4）在日常行為中知榮辱。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范為榮，以違反學(xué)校紀(jì)律、違反行為規(guī)范為恥。在周一全校的周會(huì)上進(jìn)行了“榮辱觀”教育的啟動(dòng)儀式：用攝像頭記錄下學(xué)生在行為規(guī)范中不文明的行為，如隨意踩踏草坪、不遵守交通規(guī)則等。攝像頭記錄下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的心靈，使他們對(duì)“榮辱觀”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
主題模塊三：圍繞“創(chuàng)文明城市”主題，開展“文明從身邊做起”系列活動(dòng)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)
（1）文明從營(yíng)造校園氛圍開始。學(xué)校開展了“杭州第十四中學(xué)文明用語”征集活動(dòng)，各班進(jìn)行了“文明大學(xué)堂”黑板報(bào)評(píng)比；在全校開展了樹立文明標(biāo)兵的活動(dòng)，黨校的學(xué)生率先給全校同學(xué)樹立文明形象。（2）文明從創(chuàng)建節(jié)約型校園開始。開學(xué)典禮上學(xué)校向全校學(xué)生發(fā)出“建設(shè)節(jié)約型校園”的倡議，要求全校學(xué)生杜絕十大浪費(fèi)行為；學(xué)生暗訪學(xué)校各個(gè)部門、場(chǎng)所，拍攝各種浪費(fèi)的行為，制作成DV，并在周會(huì)上指出15種浪費(fèi)行為，以提醒大家注意。（3）文明從治理陋習(xí)開始。學(xué)校開展了“治理陋習(xí)你有金點(diǎn)子嗎”的征集活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的不文明行為進(jìn)行了盤點(diǎn)，還走上街頭進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。中央電視臺(tái)《公德萬里行》攝制組慕名到我校對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行采訪，部分學(xué)生應(yīng)邀參加了中央電視臺(tái)、杭州市文明辦等聯(lián)合舉辦的“治理陋習(xí)金點(diǎn)子”廣場(chǎng)宣傳活動(dòng)。
主題模塊四：開展“走進(jìn)人文，親近人文”系列人文教育活動(dòng)
（1）利用周會(huì)平臺(tái)親近人文?；顒?dòng)期間周會(huì)講話的系列為“談自我修身”“談人文精神”等，加深學(xué)生對(duì)自我修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，提高他們自身的人文素養(yǎng)。（2）利用豐富的班隊(duì)活動(dòng)和板報(bào)宣傳開展人文教育。以“做具有人文精神的高中生”為主題，每個(gè)班級(jí)開展了各種班團(tuán)活動(dòng)，如“誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成”“做文明的中學(xué)生”“談個(gè)性與發(fā)展”“服飾與人的修養(yǎng)”等，同時(shí)圍繞人文教育進(jìn)行了板報(bào)宣傳和評(píng)比活動(dòng)。（3）在社團(tuán)建設(shè)中加強(qiáng)人文修養(yǎng)的引導(dǎo)。口語社、韓語社、語言聯(lián)盟、環(huán)保社以“關(guān)愛人文，保護(hù)人文”為主題開展了演講比賽、作文大賽、尋找街頭的錯(cuò)字等活動(dòng)。學(xué)校還以承辦“杭州市社團(tuán)文化節(jié)開幕式”為契機(jī)，推出了體現(xiàn)“三氣”精神面貌的藝術(shù)節(jié)目。（4）在藝術(shù)中成長(zhǎng)，在音樂中凈化。每年秋假學(xué)校都會(huì)秉承“用高雅的音樂影響人，用高尚的作品感化人”的教育理念舉行大型音樂會(huì)，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年音樂會(huì)、國(guó)慶60周年音樂會(huì)、秋季交響音樂會(huì)，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶過程中感受高雅，凈化心靈。
主題模塊五：圍繞建立“健康向上的自我形象”，開展健全人格教育系列活動(dòng)
（1）在尋找校園幸福感中調(diào)整自我。學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了幸福感調(diào)查，了解幸福的來源。針對(duì)“你感覺什么是最幸福的”這一問題，在校園里隨機(jī)采訪教師和學(xué)生，并制作成短片在周會(huì)上播放。同時(shí)，進(jìn)行“校園幸福大盤點(diǎn)”，讓學(xué)生深刻體會(huì)到幸福就在自己的身邊。（2）在實(shí)踐幸福中發(fā)展自我。放假期間學(xué)校開展了“尋找你身邊最幸福的人”活動(dòng)，要求學(xué)生實(shí)踐幸福，把幸福帶給身邊的人，告訴他人自己是如何感受到幸福的，并以此來提升自己的幸福感。（3）在思考形象中完善自我。怎樣才是一個(gè)健康的中學(xué)生？什么樣的形象才是代表中學(xué)生的？學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展了“評(píng)選中學(xué)生形象代言人”活動(dòng)。參賽的學(xué)生展示了自己積極健康的自我形象，經(jīng)過層層篩選，選出了兩位學(xué)生，他們“正氣、大氣、靈氣”的精神風(fēng)貌讓同學(xué)們感受到一名中學(xué)生應(yīng)具有的自我形象。
主題模塊六：圍繞“正氣、大氣、靈氣”開展系列活動(dòng)
（1）利用周會(huì)這一德育平臺(tái)，以“正氣、大氣、靈氣”為主題，做好系列教育工作。（2）圍繞“三氣教育”開設(shè)校本課程，舉行諸如“靈氣在心”的主題班會(huì)。（3）在高一、高二年級(jí)中組織“溫馨教室”評(píng)選活動(dòng)，這是我校正在開展的“正氣、大氣、靈氣”系列教育活動(dòng)中的一項(xiàng)活動(dòng)。“溫馨教室”的評(píng)選，為班級(jí)營(yíng)造了“雅致、溫馨、和諧”的氛圍，創(chuàng)建了民主、溫馨、和諧、高品位的育人環(huán)境，形成了雅致健康的教室文化，促進(jìn)了師生關(guān)系的民主和諧發(fā)展。
真正的教育在于價(jià)值引導(dǎo)。2011年5月，學(xué)校承辦了全國(guó)中小學(xué)德育創(chuàng)新暨“體驗(yàn)·生成”德育研討會(huì)，向來自全國(guó)的德育工作者作了“三氣教育”和有序德育研究的典型介紹和經(jīng)驗(yàn)推廣。我校在鑄就學(xué)生品格的過程中，實(shí)施序列化德育，將“三氣教育”內(nèi)置于學(xué)校精神之中，以帶有規(guī)律性的內(nèi)容和針對(duì)性的手段，引導(dǎo)不同階段的學(xué)生完成特定人格成長(zhǎng)任務(wù)，有步驟地提升學(xué)生的品格以成君子之范，真正達(dá)到了內(nèi)化和自律以獨(dú)善其身的道德境界。
杭州第十四中學(xué)德育創(chuàng)新模式的探索
時(shí)間：2013/12/19
