創(chuàng)新性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖不能奢望每一位學(xué)生都成為非凡的創(chuàng)造者，但我們完全可以使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能。在接受新課標(biāo)的培訓(xùn)以來，我在教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作了一些有益的嘗試，并收到了一定的效果。
一、教師首先具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
在教學(xué)中能否真正實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為很大程度上取決于教師是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也就是說，教師應(yīng)該是創(chuàng)新型的教師。畢竟在教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互的，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)與啟發(fā)也是必須的，這就要求教師本人必須具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，通過不斷學(xué)習(xí)，更新知識，拓寬知識的領(lǐng)域。只有這樣，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并以此來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，從而以創(chuàng)新的方法，引導(dǎo)學(xué)生走向教材，深入教材，自由尋求知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科教學(xué)要解決的最為關(guān)鍵的問題之一。這個(gè)問題解決好了，教學(xué)工作、效率就會事半功倍，在平時(shí)教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，在課后很少有學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文，因此在上課時(shí)能夠認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考問題的已很少。傳統(tǒng)的語文教學(xué)著眼點(diǎn)是“教”，眼中很少有學(xué)生的影子甚至于沒有。新課標(biāo)則著重教與學(xué)的緊密結(jié)合，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何自主地去獲取知識，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，幫助學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的精神
傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由度，它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考查的范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯(cuò)誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點(diǎn)滴創(chuàng)造性，也要給予適時(shí)肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。
四、重視發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在語文教學(xué)過程中，師生共同討論是激發(fā)發(fā)散思維的有效途徑。通過師生共同討論、引導(dǎo)思維活動(dòng)螺旋上升，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師應(yīng)充分利用教材、教學(xué)圖片、實(shí)物以及學(xué)生的情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的觀察力。當(dāng)他們積累了比較豐富的想象之后，想象能力便會逐步得到發(fā)展。
五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐，加快學(xué)生創(chuàng)新性能力形成
能力的獲得需要實(shí)踐的土壤，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的形成同樣離不開實(shí)踐。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見知不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行之而止也?！边@充分說明了實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的重大意義，并采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，以加快其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力形成的過程。
