現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人的學(xué)習(xí)，尤其是社會(huì)文化的學(xué)習(xí)（包括價(jià)值取向、道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則等的學(xué)習(xí)）必須借助于群體生活環(huán)境來(lái)完成，班級(jí)正是為學(xué)生提供的一種群體生活的基本環(huán)境。而要充分發(fā)揮班級(jí)的教育功能，就必須對(duì)班級(jí)教育活動(dòng)的表現(xiàn)形式—互動(dòng)，有充分的認(rèn)識(shí)與理解，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生交往與互動(dòng)的特點(diǎn)，采取科學(xué)的管理策略。
一、學(xué)生互動(dòng)的教育性意義
按照社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，互動(dòng)指的是人與人之間的相互作用、相互影響，它是人們社會(huì)化的基本條件，它不僅是行為上的互動(dòng)，更包括人們心理上的相互影響。人們通常把社會(huì)互動(dòng)規(guī)定為“社會(huì)交往活動(dòng)，主要是人的心理交感和行為交往過程?！雹?gòu)娜说陌l(fā)展角度看，交往與互動(dòng)有著重要的意義。馬克思認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！倍说陌l(fā)展只有在人與人之間的交往中才能實(shí)現(xiàn)，“一個(gè)人的發(fā)展取決于他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。” ②當(dāng)代西方哲學(xué)家哈貝馬斯指出：“交往是人與人之間在沒有內(nèi)外制約的情況下進(jìn)行雙向理解、討論達(dá)到共識(shí)的過程。” ③
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而互動(dòng)是教育活動(dòng)的最基本形式，是個(gè)體成長(zhǎng)及發(fā)展的基本途徑。歷史上很早就有教育家對(duì)教育中的交往與互動(dòng)進(jìn)行過論述。我國(guó)大教育家孔子非常重視學(xué)生之間交往的作用，他曾說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也非常重視班集體成員之間的互相影響，他提出的“平行教育原則”，就是對(duì)教育中的交往與互動(dòng)作用的一種闡釋。他說(shuō)：“每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這種影響必定同時(shí)是給集體的一種影響，相反，每當(dāng)我們涉及集體的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為對(duì)于組成集體的每一個(gè)人的教育?！?④當(dāng)代西方有些學(xué)者從互動(dòng)理論出發(fā)，對(duì)班級(jí)學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行了較為深入的研究，提出了多種有關(guān)班級(jí)管理的模式和策略。
隨著社會(huì)互動(dòng)理論的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地利用互動(dòng)理論解釋教育領(lǐng)域中的問題，在重視師生交往與互動(dòng)作用的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生同輩群體的交往與互動(dòng)表示了極大的關(guān)注。人們意識(shí)到學(xué)生之間的交往與互動(dòng)影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為方式的形成，影響學(xué)校的正規(guī)教育效果，影響學(xué)生自我概念的形成，是學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要因素。學(xué)生在與同伴的交往與互動(dòng)中獲得同伴的期待和強(qiáng)化，彼此發(fā)生著直接的行為方式影響和思想交流，從而使他們形成各種各樣、彼此相異的社會(huì)行為、觀點(diǎn)和態(tài)度。在學(xué)校教育改革中，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)師生和生生的合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：教育要“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！睂W(xué)校的教育功能不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還應(yīng)該提供和創(chuàng)造有利于學(xué)生交往與互動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在與同伴的交往中張揚(yáng)個(gè)性、完善人格。
關(guān)注學(xué)生互動(dòng)，形成班級(jí)學(xué)生之間良好的互動(dòng)，是對(duì)班級(jí)教育資源的開發(fā)和利用。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)狀況怎樣，能夠反映出一個(gè)班級(jí)管理和教育水平的高低。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生互動(dòng)大多數(shù)處于自發(fā)狀態(tài)，沒有被當(dāng)成一種教育資源來(lái)充分利用。
二、班級(jí)學(xué)生互動(dòng)分析
班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)是客觀存在的，也是學(xué)生發(fā)展過程中的一種需要。那么，班級(jí)學(xué)生互動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？制約學(xué)生互動(dòng)的因素有哪些方面呢？學(xué)生互動(dòng)是以學(xué)生之間的人際關(guān)系為基礎(chǔ)而發(fā)生的。
