“與學(xué)生能有共同語言，能與學(xué)生互動(dòng)、交流，課上課下都能融入學(xué)生中，走進(jìn)學(xué)生心中……”這是濟(jì)南燕山學(xué)校學(xué)生眼中的優(yōu)秀教師首先要達(dá)到的要求。日前，該校發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師“海選”制定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)。出人意料的是，學(xué)生們最渴望的不是老師講課能力多么強(qiáng)，而是老師能與自己有共同語言。
“共同語言”成渴望
“與學(xué)生能有共同語言，能與學(xué)生互動(dòng)、交流，課上課下都能融入學(xué)生中，走進(jìn)學(xué)生心中；了解學(xué)生的內(nèi)心，相信每一個(gè)學(xué)生……”這是濟(jì)南燕山學(xué)校學(xué)生眼中的優(yōu)秀教師首先要達(dá)到的要求。日前，該校發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師“海選”制定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)。出人意料的是，學(xué)生們最渴望的不是老師講課能力多么強(qiáng)，而是老師能與自己有共同語言。
優(yōu)秀教師到底是什么樣子？以往都是教育主管部門提要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講做法，大大小小的要求，多多少少的條框，讓老師們有些不知所措?！袄蠋熓菍W(xué)生的老師，他們的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)不是坐在辦公室里就能想出來的，是不是優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)由學(xué)生、家長(zhǎng)來評(píng)判?！毖嗌綄W(xué)校袁瀛校長(zhǎng)告訴記者。日前該校開展了”我眼中的優(yōu)秀教師評(píng)選”，由學(xué)生、家長(zhǎng)和老師分別寫出自己對(duì)優(yōu)秀教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?！皩⑦@些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，看看老師們跟學(xué)生和家長(zhǎng)心中的優(yōu)秀教師有哪些差距，哪些可以改變，哪些可以提高，只有老師們心中的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生和家長(zhǎng)的需求相一致時(shí)，才能真正產(chǎn)生共鳴，形成合力，促進(jìn)提高。”
筆者注意到，在燕山學(xué)校的調(diào)查問卷中，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的看法并不一致?！芭c學(xué)生能有共同語言，能與學(xué)生互動(dòng)、交流”，排在了學(xué)生選擇優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的首位，而緊隨其后的是“了解學(xué)生的內(nèi)心，相信每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄?！痹诩议L(zhǎng)看來，“學(xué)識(shí)廣博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方式得當(dāng)”“上課有激情，語言幽默有趣，簡(jiǎn)單易懂”“善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子”，分別排在了優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的前三位。
看了學(xué)生優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，教師小李告訴記者，他一直要求自己做一名受學(xué)生喜愛的老師，“然而今天才發(fā)現(xiàn)，自己心里的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生眼中的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)竟有那么大的差距?！薄白鍪軐W(xué)生愛戴的老師，才能成為學(xué)生知識(shí)、技能乃至良好人格的引領(lǐng)者，才能培養(yǎng)出具有較高文化素養(yǎng)、良好行為習(xí)慣、高雅生活情趣、健康心智的學(xué)生?！睔v下區(qū)教育局局長(zhǎng)陳仕學(xué)告訴記者，用高尚的師德影響學(xué)生，引領(lǐng)成長(zhǎng)，是本次活動(dòng)的初衷。
