【導(dǎo)讀】育人也應(yīng)恪守一份平淡，平淡并非平庸。惟有平平淡淡，方見其“真”；惟有平平淡淡，方見其“行”；惟有平平淡淡，方見其“神”。我們講感恩，講包容，講閑適，講澹定，講謙讓，講分享?！敖k爛之極，歸于平淡”，這是一所名校的底蘊。
杭州第二中學(xué)是一所備受社會各界關(guān)注的省級知名重點中學(xué)。百年來，學(xué)校得風氣之先，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和濃厚的文化底蘊。特別在前任校長徐承楠的率領(lǐng)下，全校師生拼搏進取，奠定了自主發(fā)展的校風、雍容儒雅的教風和睿智求真的學(xué)風，使學(xué)校贏得了極高的社會美譽度。
我于2000年擔任二中校長，那年正遇到二中搬遷校址等新情況，面臨一系列新問題和新挑戰(zhàn)。那段時間，我常在夜深人靜的時候問自己，我該如何接過徐校長手中的校旗，使二中保持長盛不衰？10余年來，我力圖以“讓學(xué)生像‘人’”這一教育理念為抓手，從學(xué)校操作層面作了許多積極的探索。
積極尋求制度保障
學(xué)校要實現(xiàn)“讓學(xué)生像‘人’”這一教育理念，必須要有一些基本的制度來保證，而制度設(shè)計的核心并不是要把人管緊管死，而是要讓學(xué)生像“人”。為此，我有幾個基本觀點。
首先是制度要為學(xué)生撐腰。學(xué)校是學(xué)生的學(xué)校，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生是制度的主體，不應(yīng)該是制度的奴隸。因此，我們大膽放權(quán)，給學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、選擇權(quán)，從學(xué)生的角度出發(fā)，對制度進行設(shè)計、整合、改組，盡可能地保障并提高學(xué)生的生命質(zhì)量。比如，像學(xué)生雙休日、節(jié)假日、寒暑假的休息權(quán)，我們是有制度規(guī)定的，誰若補課，是要作重大教學(xué)事故來處理的。又比如，對學(xué)生非常敏感和關(guān)注的問題，像保送生、自主招生的人選確定，要讓學(xué)生有充分的知情權(quán)，提前把遴選的辦法公布于眾，經(jīng)過自主報名、教師確認、學(xué)校研究以后，相應(yīng)的名單全部上墻上網(wǎng)，接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。對學(xué)生在校園里出現(xiàn)的違紀違規(guī)情況，提交學(xué)生仲裁委員會、學(xué)生維權(quán)委員會商議，盡量讓學(xué)生拿出行之有效的處罰辦法。這樣就把學(xué)生所犯錯誤當作一種教育資源，既對當事人有一個妥當?shù)慕逃筒枚?，同時對參與維權(quán)和仲裁過程的學(xué)生，也是一種教育，從而培養(yǎng)他們的民主意識和維權(quán)意識。我們設(shè)置了每學(xué)期一次的教師滿意率投票調(diào)查，學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為有監(jiān)督權(quán)，教師是否能有效地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展和品德發(fā)展，學(xué)生有充分的表達權(quán)和評議權(quán)。在二中，教師可以和校長過不去，校長只與和學(xué)生過不去的教師過不去。針對那些滿意率不高的教師，有相應(yīng)的談話制度、告誡制度和勸退制度。我們有近100門的校本課程，全部由學(xué)生選課題、選教師，尊重學(xué)生學(xué)習的選擇權(quán)。我們制定了免修免考制度，允許一部分學(xué)業(yè)有特長、有專項的學(xué)生，能夠擁有更多的自主空間，允許他們提前跑，從而解決過于強調(diào)學(xué)生齊步走的問題。
第二個基本觀點是不要為條條框框所累。對于學(xué)生校內(nèi)外的安全問題，有這樣那樣的規(guī)定，全校性的學(xué)生外出必須層層報批，甚至有時還通不過，我們非常理解有關(guān)主管部門的良苦用心。但條條框框針對的是某一個特殊時段，或某一類特殊事件，學(xué)校的制度設(shè)計不能拘泥于條條框框，而要體現(xiàn)學(xué)生成長的要求和呼喚，該出手時就出手。2008年我們開學(xué)的第一天就組織長達10公里的“毅行”活動，目的是以此拉開新學(xué)期的序幕。雖然涉及到學(xué)生的很多安全因素，但我們感覺到這是一個難得的教育機會，組織得好會在學(xué)生腦海中留下深刻的記憶。因此壓力再大，條條框框再多，我們也要有所突破，有所作為。這并不是說視條條框框而不顧，而是把握上級部門規(guī)定中的精神，認真做好安全等關(guān)鍵要素的落實。我們請省武警總隊、市交警大隊，為師生一路保駕護航，很好地達成“毅行”的目的，學(xué)生和家長評價很高。在學(xué)生社會實踐活動當中，有些學(xué)生計劃到嘉善生態(tài)園里做課題研究，我們斟酌再三，在保障安全的前提下大膽放行，讓學(xué)生走出杭州。雖然我們有所“違規(guī)”，但我們又沒有違規(guī)，因為為學(xué)生服務(wù)是我們的天規(guī)，而且在方案設(shè)計前，我們總是把困難最大化，以應(yīng)對方方面面可能出現(xiàn)的問題，雖然我們有點辛苦，有很多是“自討苦吃”，但是我們收獲的是一種心靈的自由和幸福。
第三是制度要有一個緩沖帶的設(shè)計。為了讓學(xué)生能有一個溫馨、有序的校園生活秩序，制度要表現(xiàn)出適度的彈性，不能讓它冷冰冰。比如我們訂立了住校生的溫馨提醒手冊，用小帖士的形式給學(xué)生一個溫馨提醒：什么時候要熄燈就寢，盡量不打擾其他同學(xué)等等，而不是簡單地規(guī)定只能做什么，不能做什么。讓學(xué)生知道規(guī)則，體驗規(guī)則，在逐步達成中尊重規(guī)則。
第四是我們會定期地“曬制度”。因為制度的訂立也要與時俱進，比如我們吸收了歐美國家一些學(xué)校的做法，出臺了學(xué)校體育俱樂部制度，提倡和動員學(xué)生熱愛運動，參加運動，學(xué)會運動，在制度的要求下，通過人人參加俱樂部，把學(xué)生“逼”進運動場，用制度為健康買單。
