數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是積極發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)思維能力。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)具體形象思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。到底應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？我的做法是：
一、運(yùn)用具體事物的充分感知，豐富學(xué)生的表象
形象思維是人在頭腦中運(yùn)用表象進(jìn)行思維的，沒(méi)有表象就不可能有形象思維；表象是以感知為基礎(chǔ)，沒(méi)有感知就不可能有豐富的表象。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生感知越豐富，建立的表象就越具有概括性，就越能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官對(duì)具體事物進(jìn)行充分的感知，從而在他們頭腦中建立正確的表象。
二、運(yùn)用具體形象闡明道理，發(fā)展學(xué)生直感能力
直感是一個(gè)人在初感某一對(duì)象時(shí)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)某一事物或事件作出迅速回應(yīng)的思維方式。很顯然，直感能力有利于訓(xùn)練思維的敏捷性。如何發(fā)展學(xué)生的直感能力呢？運(yùn)用具體形象闡明道理是一種有效途徑。因?yàn)殚L(zhǎng)期的直觀感知能極大地豐富學(xué)生的表象，在此基礎(chǔ)上結(jié)合算理數(shù)學(xué)，不但使學(xué)生知其然而且知其所以然，日積月累，學(xué)生就能憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)任何對(duì)象作出迅速、準(zhǔn)確的回應(yīng)。
三、以表象為基礎(chǔ)進(jìn)行想象和聯(lián)想
培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才已成為教育界的一個(gè)迫切任務(wù)。想象是原有的表象經(jīng)改造而形成的新的形象的思維活動(dòng)；聯(lián)想是指一種心理過(guò)程而引起與之相關(guān)的另一種心理過(guò)程的思維活動(dòng)。很顯然，從小對(duì)兒童進(jìn)行以表象為基礎(chǔ)的想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，是進(jìn)行思維能力訓(xùn)練的重要方式，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一代新人。
四、數(shù)形結(jié)合，使兩種思維和諧發(fā)展
數(shù)形結(jié)合是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念、抽象思維能力和形象思維能力，使兩種思維和諧發(fā)展的主要形式。在教學(xué)過(guò)程中要努力創(chuàng)造各種條件，使數(shù)形有機(jī)結(jié)合，充分展示他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，達(dá)到解題方法的多樣化和最優(yōu)化。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到運(yùn)用多種感官通過(guò)對(duì)具體事物的充分感知可以豐富學(xué)生的表象，結(jié)合算理教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和聯(lián)想，使數(shù)形有機(jī)結(jié)合，不但能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，更能充分發(fā)展他們的思維能力。
