隨著一個人生活閱歷的增長，一些曾看似枯燥甚至不容易理解的理論，總能給人以莫大的啟示。將這些經(jīng)典理論與自己的班級管理工作相結(jié)合，我感觸頗多。
一、不值得定律
理論表述：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的職業(yè)，往往就會敷衍了事，不僅成功率低，而且即使成功也不會有成就感。
啟示：應注重對班級目標的認同感。
有一個共同的目標對班級來說尤為重要。班主任應根據(jù)本班的實際情況，提出一個明確的奮斗目標，再結(jié)合每個學生的性格特質(zhì)，合理安排，引導他們將班級目標作為自己的行動準則，讓他們在目標的驅(qū)動下努力前進。一個班級有了明確的奮斗目標，就有了明確的前進方向，班級成員的思想與作為就有了明確的導向。要加強學生對班級目標的認同感，尤其要讓班委團隊感覺到自己所做的事情是值得的，以最大限度地激發(fā)起他們的熱情與創(chuàng)造性。
二、二八法則
理論表述：如果一個公司有100名員工，它在一年內(nèi)創(chuàng)造了100萬元的利潤。那么，其利潤的80％通常是由其中的20名員工創(chuàng)造的，另外80個員工創(chuàng)造了20萬元的利潤。這就是所謂的“二八法則”。
啟示：要建設一支優(yōu)秀的班委隊伍。
“二八法則”要求班主任在班級管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好關鍵，將80%的精力放在20%的事情上。20%的班干部隊伍對班級的發(fā)展起著決定性作用，所以班主任應當著力抓好班委隊伍的管理，并加強對他們的培養(yǎng)，讓他們再去帶動大多數(shù)學生，以提高班級的管理效果?？梢哉f，班干部的組織、管理能力對班級的發(fā)展有著不可估量的作用。
三、手表定理
理論表述：一個人有一只表時，可以知道現(xiàn)在是幾點鐘，當他同時擁有兩只表，而兩只表顯示的時間又不同時，反而無法確定時間了。
啟示：班級工作應該任務分解，責任到人。
在班級管理方面，該理論給我一種非常直觀的啟發(fā)，這就是：班委之間的分工一定要明確，避免責任重復。責任重復必然會使相關責任人互相推諉，出現(xiàn)“責任分散”現(xiàn)象。“三個和尚沒水喝”的故事說的就是這個道理。
以上是本人由經(jīng)典理論得到的一些有益啟示。班級管理是一項細致、繁瑣的工作，需要我們不斷反思。
