在改革開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對新時期學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用新的教育方法?，F(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代，學(xué)生除了從老師、家長那里接受知識、信息和思想影響外，還將受到社會上各方面的影響和沖擊，因而他們個性開放、思想活躍，有明顯的獨立性。對此，班主任應(yīng)該做到：放中有防，疏中有禁，導(dǎo)中有督。
第一，嚴字當(dāng)頭，愛在其中。
這里的“嚴”不是對學(xué)生用管、卡、壓來對學(xué)生的管理，而是對學(xué)生的目標(biāo)要求一定要堅定不移，貫徹到底；對學(xué)生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學(xué)生不良行為的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級的日常問題、師生關(guān)系的處理要嚴肅寬容；班主任要利用《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《安全公約》和校紀班規(guī)來約束學(xué)生的日常行為，對學(xué)生進行行為養(yǎng)成教育。要求學(xué)生做到不遲到不早退，辦事雷厲風(fēng)行，不拖拖拉拉，同學(xué)之間、師生之間要學(xué)會謙讓和相互尊重，愛護環(huán)境。有良好的個人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等。這時的班主任工作首先要做到管住——絕對不允許諸如學(xué)生經(jīng)常遲到早退、打架罵人，教室里臟、亂、差，學(xué)生之間拉幫結(jié)派，甚至尋釁滋事等現(xiàn)象發(fā)生；在管住的基礎(chǔ)上，要管細，注意到學(xué)生日常行為的每一個細節(jié)。對在教育過程中反復(fù)出現(xiàn)的“問題學(xué)生”，要有耐心和信心把學(xué)生教育好。學(xué)生有良好的日常行為習(xí)慣，是學(xué)做人的基礎(chǔ)，也是取得好成績的重要保障。對學(xué)生的個性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴的前提是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任只有尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，時時處處地站在學(xué)生的立場上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能使學(xué)生有沐浴春風(fēng)的感覺，才能使師生的關(guān)系達到一種和諧融洽的最高境界。
第二，“嚴”之有理，愛之有情。
班主任在與學(xué)生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與要求對學(xué)生提出的嚴格要求結(jié)合起來，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些不守紀律的“學(xué)困生”，應(yīng)關(guān)愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭倦。這就要求教師以高尚、炙熱的情感，真心實意地去關(guān)心、感化、激發(fā)培養(yǎng)后進生的積極情感，克服消極情感，同時要對后進生充滿愛心，爭取以情感叩開學(xué)生的心扉，努力進入他們的精神天地，要用慈母一般的愛體貼他們，用火一般的真情感化他們，尊重和維護他們的人格，權(quán)利和義務(wù)，使他們恢復(fù)理智和自尊，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而逐漸消除心理障礙，養(yǎng)成良好的個性心理，轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。尤其對于他們的進步要及時給予獎勵和表揚，使后進生感到他們每取得一點進步，都能得到及時公正的肯定，并能在思想上產(chǎn)生“共鳴”，在心理相容的情況下，后進生容易接受教育，逐步走上正路。讓他們感到教師是真真實實地關(guān)心他們，從而使他們發(fā)生變化。體現(xiàn)一個教育理念：假如孩子是一棵大樹，那么，就讓他枝繁葉茂，高可參天；假如孩子是一顆小草，那么，就讓他在風(fēng)中招搖，為大地增添一分快樂吧！充分地了解孩子，真正地關(guān)心他們的未來而非目下的成績，這才是教育的核心。
第三，嚴而有度，愛而不寵。
嚴格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的，必須有利于學(xué)生品德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展，新時期的教育更注重寬容。激勵、溝通。若嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，對學(xué)生不但沒有積極的教育作用，反而會引起學(xué)生的反感、畏懼；若愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒有規(guī)矩。有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個學(xué)生，使他一生受益，將他引向成功；相反，一個傷學(xué)生自尊心的、令學(xué)生消沉的教師，如譏諷、嘲笑，會讓他精神從此一蹶不振，失去前進和向上的動力，就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然，班主任面對有缺點的學(xué)生，怒其不爭的心是好的，卻也應(yīng)當(dāng)檢討自己的批評與教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點和錯誤，立志成才。
第四，嚴而有方，愛而有法。
作為新時期的班主任，言之有方，體現(xiàn)在對班級要進行科學(xué)管理，對學(xué)生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學(xué)困生”，也不偏袒優(yōu)秀生，不縱容明知故犯者，也不委屈無辜受累者，力求一視同仁。愛生絕不是放縱寬容，不是袒護溺愛，而是講制度、講規(guī)矩、講原則，班主任對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴、嚴中有愛、嚴慈相濟。
班主任要在長期的堅持中、在連續(xù)的“嚴”與“慈”中塑造學(xué)生心靈，對學(xué)生曉之以理，動之以情，如園丁修枝剪葉，打藥除蟲，澆水施肥；如雕塑家，揚長避短，精雕細刻；如春風(fēng)細雨，喚醒沉睡的心靈，滋潤干涸的心田。用嚴與慈愛塑造人品，用智慧啟迪智慧，用愛心呼喚良知，當(dāng)一棵棵小苗由黃變青，由弱變強，在微風(fēng)中、陽光下茁壯成長時，我們的目的就達到了。
總之，新時期的班主任，必須具有現(xiàn)代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才。
