一個班級，實(shí)際上有兩個集體，一個是班級學(xué)生集體，一個是班級教師集體。建設(shè)好學(xué)生集體固然重要，建設(shè)好教師集體則更為關(guān)鍵。教師集體如能團(tuán)結(jié)一致，同心同德地工作，良好的班集體就更容易形成。教師集體的“班長”是班主任，班主任起著溝通教師集體與學(xué)生集體關(guān)系的橋梁作用。因此，班主任主動取得科任教師的配合，最大限度地為發(fā)揮科任教師的作用提供方便就變得十分迫切和重要了。
一、搭建平臺，幫助科任教師了解學(xué)生
班主任因其工作關(guān)系，往往對學(xué)生比較了解，對學(xué)生的各方面情況，諸如學(xué)習(xí)、生活、家庭都掌握了一定的資料，能做到心中有數(shù)。而科任教師因?yàn)榕c學(xué)生接觸少，一般不太了解學(xué)生，因此，要取得科任教師的配合，班主任就要盡量幫助科任教師了解學(xué)生，創(chuàng)造條件讓科任教師接觸班級事務(wù)，接觸學(xué)生。如邀請科任教師參加班級舉行的各種活動，如主題班會、家長會、聯(lián)歡會等；邀請科任教師一起到該科學(xué)習(xí)差的學(xué)生家里作家訪，在學(xué)生家長來校了解學(xué)生情況時及時與有關(guān)科任教師聯(lián)系，向他們提供了解學(xué)生家庭的機(jī)會；找違反紀(jì)律或不交作業(yè)的學(xué)生談話時也可以邀請有關(guān)科任教師參加，共同進(jìn)行，增加科任教師的威信；及時向科任教師通報(bào)學(xué)生近期思想狀況與家庭情況及班級發(fā)生的重大事情；平時要求學(xué)生寫周記，周記中提到與某一科有關(guān)的建議或?qū)W生對學(xué)習(xí)某一科產(chǎn)生的困難、提出的要求，應(yīng)及時向科任教師反映。這樣，通過各種渠道，借助各種機(jī)會讓科任教師了解學(xué)生，了解班級，使科任教師有可能也愿意協(xié)助班主任搞好班級工作。
二、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生與科任教師的友誼
學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系好，科任教師喜歡這個班，愛上這個班的課，就能最大限度地調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教師對這個班級平平淡淡，協(xié)助班級工作就很難投入。所以，班主任一定要注意調(diào)整好學(xué)生與科任教師的關(guān)系，首先要教育學(xué)生尊重科任教師，可以利用班會課向?qū)W生介紹科任教師的工作、生活、家庭情況，讓學(xué)生了解科任教師工作的辛勞，教育學(xué)生尊重科任教師的勞動。其次，要及時處理科任教師交來的問題，科任教師交來的問題不管是班級紀(jì)律問題，還是學(xué)習(xí)問題，班主任都要及時處理。屬于學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，要批評督促其改正；屬于科任教師的誤解，要及時解釋清楚，求得理解，不管是哪一類問題，處理的結(jié)果最終都要取得科任教師的肯定。再次，對于科任教師與學(xué)生間的矛盾糾紛也要及時處理。總之，班主任要在科任教師與學(xué)生之間起協(xié)調(diào)作用，使雙方關(guān)系融洽，科任教師就會樂于配合班主任搞好工作。
三、提供方便，協(xié)助科任教師工作
班主任要取得科任教師的配合，就要先協(xié)助科任教師搞好工作，班主任可以利用自己在學(xué)生心目中的地位和在班級中的號召力，為科任教師的工作提供各種方便。如可以及時向科任教師推薦各科的好苗子，像音樂尖子、體育尖子、學(xué)科興趣者，保證他們參加活動的時間；選好各科科代表，保證科代表人選既有工作能力，又有工作熱情，能助科任教師一臂之力；在各學(xué)科組織學(xué)科競賽前應(yīng)積極協(xié)助選拔人選，協(xié)助進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，保證參賽質(zhì)量；在科任教師臨時有困難需要協(xié)助時，班主任也要及時頂上，主動分擔(dān)科任教師的工作。這樣，班主任的積極協(xié)助，使科任教師得以順利開展工作，科任教師也會全力配合班主任搞好工作。
教師集體的融洽協(xié)作既有利于班主任開展工作，又有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任如能在以上方面認(rèn)真下一番功夫，積極主動地開展工作，贏得科任教師的支持，就能在班級工作的各個方面取得突破，為建設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧、融洽的班集體奠定基礎(chǔ)。
