“十年樹木，百年樹人”，教育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)不同，是關(guān)系到后繼人才的千秋大業(yè)。隨著中國加入WTO，中國將與世界經(jīng)濟(jì)逐步實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，為此中國必須要有一大批符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，以提高自身在全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的競爭能力。因而，我國的教育從體制到結(jié)構(gòu)都將帶來挑戰(zhàn)，尤其是在基礎(chǔ)教育中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則顯得非常重要。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的根本動力。
教育作為面向未來的事業(yè)，必須考慮知識經(jīng)濟(jì)對人的素質(zhì)的新要求。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將成為知識經(jīng)濟(jì)條件下教育成敗的關(guān)鍵，而創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，離不開素質(zhì)教育的大環(huán)境。
當(dāng)前，中國教育中最突出的問題就是“應(yīng)試教育”傾向尚未得到根本的扭轉(zhuǎn)，通過教育提高民族素質(zhì)特別是創(chuàng)新能力則困難重重。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所。長期以來，我國中小學(xué)教育中重“教”輕“學(xué)”、重“傳授”輕“發(fā)現(xiàn)”，認(rèn)為教學(xué)就是一個傳遞和接受知識的過程，教師操縱、控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)，決定著學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)等問題。同時，對學(xué)習(xí)結(jié)果的考察單一，以學(xué)生接受知識的數(shù)量為唯一的指標(biāo)，沒有考慮到學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的程度及所獲得的知識對學(xué)生真正價(jià)值的意義，只是一味地去追求分?jǐn)?shù)。有人曾比喻單向傳遞知識的教學(xué)是“壺杯”教學(xué)，美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為這種僅“在頸部以上”發(fā)生的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的悲劇之一。它忽略了學(xué)生的自主發(fā)展，沒有把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探索、認(rèn)真探討、總結(jié)創(chuàng)新的過程，因而妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。綜上所述，在基礎(chǔ)教育階段，要使學(xué)生真正能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就要努力做以下幾個方面的工作。
1.給學(xué)生創(chuàng)建好的創(chuàng)新環(huán)境。
學(xué)校要盡一切努力，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生豐富想象的環(huán)境，如特定的活動室、良好的教學(xué)設(shè)施等。教師應(yīng)努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂環(huán)境；氣氛活躍、寬松、高效、民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
2.重學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教師首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、知難而進(jìn)、勇于進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生個性，鼓勵、激勵、勉勵學(xué)生在不斷創(chuàng)新中進(jìn)步，要使學(xué)生認(rèn)識到：獨(dú)立的、有自己特色的思考本身就是非常有價(jià)值的創(chuàng)新，要讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的存在，感受到自己的創(chuàng)造所帶來的尊嚴(yán)感與價(jià)值感。
3.發(fā)揮知識功能，重視學(xué)科文化。
知識的功能之一就是開啟人的頭腦，要讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)結(jié)合力和親和力特強(qiáng)的“強(qiáng)勢知識”，從而形成良好的以基礎(chǔ)知識為主干的知識結(jié)構(gòu)。同時，要在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮中小學(xué)教材中的學(xué)科文化特點(diǎn)，以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維活動變得更加成熟和有效。
總之，學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，是經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息化的要求。因此，基礎(chǔ)教育中必須要拋棄傳統(tǒng)的機(jī)械論和還原論的思維方式。把創(chuàng)新思維的時間和空間還給學(xué)生。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們成長為世界需要的人才。
