我自參加教育工作以來，一直努力學(xué)習(xí)新形勢(shì)下黨對(duì)教育工作的論述，深入領(lǐng)會(huì)黨的教育方針、政策，堅(jiān)持科學(xué)施教，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)，堅(jiān)持以德育引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，用親情感染學(xué)生上進(jìn)。以此來做好小學(xué)班主任工作。
一、營造和諧班級(jí)氛圍，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
班級(jí)管理是學(xué)校工作的組成部分，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是自主學(xué)習(xí)的先決條件，在我?guī)О嗟臄?shù)年中，我首先優(yōu)選班委會(huì)組成人員，經(jīng)過近兩周的觀察，按其各自特長(zhǎng)進(jìn)行分工，充分信任他們，同時(shí)，還要引導(dǎo)他們不失自信的心理，正確評(píng)價(jià)自我。幫助他們樹立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德、能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。例如，我班班長(zhǎng)王麒在初任班長(zhǎng)管理班級(jí)事務(wù)時(shí)屢犯錯(cuò)誤，且對(duì)我的教育有抵觸情緒，我找他進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談后才了解到，原來他認(rèn)為我對(duì)他不信任，不相信他的工作能力。我知道了問題所在，首先向他解釋選他做班長(zhǎng)便是對(duì)他能力的充分信任，然后我又指出作為班長(zhǎng)必須對(duì)班級(jí)有高度的責(zé)任感，作為班長(zhǎng)，應(yīng)首先提高對(duì)自身要求，有事站在最前列，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)。我還利用班會(huì)開展行為規(guī)范教育，在教育中逐步建章立制，根據(jù)班情建立了“紀(jì)律衛(wèi)生制度”、“校內(nèi)外安全制度”等。二、用愛心啟迪學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生
愛是教育的根本，教育過程離不開情感因素，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心”。讓學(xué)生既能適應(yīng)生活，又能主動(dòng)地“參與生活”、“創(chuàng)造生活”，感受生命的意義，對(duì)生活充滿熱愛，在教育學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我始終堅(jiān)持以身作則，用自己的愛心啟迪學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的親情，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)在關(guān)心的過程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活過程中的實(shí)際問題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)清自己在班級(jí)中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活中，自覺把自己擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)地參與思考，獨(dú)立地克服困難、解決問題。三、親情勝過棍棒，使留守兒童在關(guān)愛中成長(zhǎng)
近年來，許多學(xué)生的父母外出務(wù)工，將子女留在家里，家庭教育缺少生機(jī)和活力，為了改變這種狀況，我多用親情呵護(hù)，少用批評(píng)教育且從不體罰學(xué)生，對(duì)有問題的學(xué)生經(jīng)常和他們進(jìn)行交流，交流中我發(fā)現(xiàn)魏捷同學(xué)經(jīng)常遲到早退，作業(yè)書寫差，還不能按時(shí)完成，我便進(jìn)行了家訪，了解到魏捷父母離異，爺爺年齡大，農(nóng)活繁多，其奶奶有病常年臥床，學(xué)生回家吃飯、喝水都有困難，我便多加關(guān)心，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，并適時(shí)地對(duì)他的特長(zhǎng)、愛好或點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿信心，對(duì)他的缺點(diǎn)，我捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)，幫助他總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心。并讓他多體貼家里的困難，爭(zhēng)做小強(qiáng)人，經(jīng)過一段體貼入微的呵護(hù)和教育，沉默寡言的他逐漸變得開朗了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了。我還把電話留給家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生一段時(shí)間的進(jìn)步和表現(xiàn)，我及時(shí)與同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，許多家長(zhǎng)從外地打來電話說：“把學(xué)生交給學(xué)校、交給你，我們很放心?！彼?，以德育引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，用親情感染學(xué)生上進(jìn)，我們的教育將更有成效。
