多年來，我在實(shí)踐中推行班級(jí)規(guī)范化管理，以“人人有事干，事事有人干”為原則，以“建立完整流暢的學(xué)生自我管理系統(tǒng)”為基本要求，以“提高班干部落實(shí)職責(zé)的執(zhí)行力”為關(guān)鍵，讓學(xué)生在自己天天生活的環(huán)境里，通過參與自己班級(jí)管理的每一件事，與同學(xué)，老師的每一次相處，不間斷地進(jìn)行自我約束，自我管理和自我評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)德育的具體化，長(zhǎng)效化，使自己的行為習(xí)慣由不自覺到自覺，以春風(fēng)化雨的影響樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，通過從可行性到科學(xué)性，從理論上的指導(dǎo)到實(shí)際層面的操作，從思想上的統(tǒng)一到行動(dòng)上的執(zhí)行，現(xiàn)在終于效果初顯，下面就是我的具體做法：
一、建立健全的規(guī)章制度俗話說“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，完善的班級(jí)管理?xiàng)l例，是實(shí)現(xiàn)有章可循、有據(jù)可依，進(jìn)行班級(jí)規(guī)范化管理的前提和基礎(chǔ)，管理必須有一套合法、合理、合情又行之有效的規(guī)章制度。在班會(huì)上，由全班同學(xué)參與制訂、討論并通過了班規(guī)班紀(jì)、學(xué)生量化考評(píng)細(xì)則、獎(jiǎng)懲制度以及班干部職責(zé)與管理流程，逐步建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、組建班委
規(guī)章制度一經(jīng)建立，組建一支團(tuán)結(jié)有力的班干部隊(duì)伍是至關(guān)重要的，這方面我采取的是“競(jìng)聘”上崗的辦法，即開學(xué)初先把班務(wù)工作細(xì)分公布，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選取適合自己的崗位，原則是務(wù)必做到“人人有事干，相互管理，相互制約”。
三、實(shí)現(xiàn)全員參與，民主管理在具體的規(guī)范化管理中，始終堅(jiān)持調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，使每位同學(xué)對(duì)事關(guān)集體榮譽(yù)的事情和班里的大事小事，都有自己的職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的作用，從被動(dòng)的被管理者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的管理者，形成“人人有事干，事事有人管”的良好風(fēng)氣。
四、定期總結(jié)，持續(xù)發(fā)展選出三個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)，負(fù)責(zé)每天收集和登記班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，設(shè)立班級(jí)日志，記錄每位學(xué)生每天的表現(xiàn)。根據(jù)《班級(jí)量化考核細(xì)則》給予評(píng)分，將《班級(jí)量化管理統(tǒng)計(jì)表》張貼在班級(jí)顯眼的地方，分?jǐn)?shù)登記在《班級(jí)量化公布欄》中，并對(duì)每位同學(xué)當(dāng)天的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。班主任對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)做到每天一查看，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。通過數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的分?jǐn)?shù)，評(píng)出數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的分?jǐn)?shù)，評(píng)出每周前幾名表現(xiàn)好的同學(xué)給予通報(bào)表?yè)P(yáng)；對(duì)后幾名的同學(xué)，鼓勵(lì)他們迎頭趕上，激勵(lì)他們加油、努力，盡快趕上大隊(duì)伍。
五、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作執(zhí)行力一個(gè)班級(jí)選出來的干部不是天生就會(huì)管理班級(jí)，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地管理班級(jí)。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級(jí)，才能收到很好的效果，班級(jí)的管理才會(huì)井然有序。
實(shí)踐證明，實(shí)行班級(jí)規(guī)范化管理，第一，有利于班級(jí)各種管理信息在師生之間、同學(xué)之間及時(shí)反饋、多向互動(dòng)和透明公開；第二，有利于逐步提高學(xué)生自我教育、自主管理、自我完善的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自律性，使其有了自我教育的機(jī)會(huì)和空間；第三，有利于形成和諧的師生關(guān)系，使班級(jí)管理由人（班主任）的管理轉(zhuǎn)向制度的管理，把班主任從繁瑣的具體事務(wù)中解脫了出來。
