一、創(chuàng)造促進(jìn)科技教育發(fā)展的良好氛圍
科技教育實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境能潛移默化、行之有效地影響學(xué)生的行為與情感，陶冶情操，鍛煉意志，激發(fā)他們科技實(shí)踐活動(dòng)的興趣，能充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。1. 充分認(rèn)識(shí)科技教育的重要價(jià)值
創(chuàng)新便是近年來我國(guó)教育的一大主題。這一主題，對(duì)于有著悠久歷史的中國(guó)教育來說，一方面需要明確自己的發(fā)展方向，另一方面也將面臨教育轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和深刻變革。從這個(gè)意義上來說，“創(chuàng)新”不是一個(gè)空設(shè)的命題和口號(hào)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的全方位的改革過程。而在這個(gè)過程中，中小學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要組成部分和重要途徑。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從2000年開始就成立了學(xué)校科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極進(jìn)行科技教育實(shí)踐活動(dòng)，每年一個(gè)新臺(tái)階，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
2. 探索確立科技教育的辦學(xué)特色
我校地處老城，教學(xué)設(shè)施及環(huán)境較之新城落后許多。如何發(fā)展學(xué)校，如何吸引更多的學(xué)生曾是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。通過思索，我們認(rèn)為，作為小學(xué)生，在他們?nèi)松l(fā)展的基礎(chǔ)階段，文化成績(jī)固然重要，但一味地追求成績(jī)，重視智育，無疑是不全面的。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才是合格的接班人，才是人才。基于這樣的考慮，在九十年代，學(xué)校在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的情況下，撥云開霧，響亮地提出了“特色強(qiáng)?！钡墓芾聿呗院汀皫熒咚刭|(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)。于是學(xué)校在保持全縣教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核年年第一的情況下積極構(gòu)建了“本色+特色”的辦學(xué)模式，確立了走以藝術(shù)教育、科技教育為特色教育的“特色強(qiáng)校”之路。3. 發(fā)揮學(xué)校宣傳陣地在科技教育中的作用
我們主動(dòng)挖掘各種宣傳陣地在教育中的積極作用，使學(xué)生耳濡目染，自然相機(jī)滲透科學(xué)教育，千方百計(jì)利用校舍有限空間建設(shè)好“三室”，即科創(chuàng)室、學(xué)生科技作品展覽室、學(xué)生科技操作室。成立科創(chuàng)興趣小組，內(nèi)容充滿童趣，形式多樣，特別吸引孩子駐足凝視、嘆為觀止，構(gòu)成了校園內(nèi)獨(dú)具魅力的亮麗風(fēng)景線。并且每年評(píng)選一次“校園科技之星”，根據(jù)學(xué)生在科技活動(dòng)、參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選出校園科技之星，并將其事跡和照片懸掛在教學(xué)樓走廊上展示，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情。
二、建立實(shí)施科技教育的保障條件
1. 合理規(guī)劃校舍用房，建立科技教育專用場(chǎng)地進(jìn)行科技教育，首先要有硬件環(huán)境。學(xué)校積極籌措資金，修建了藝術(shù)科技活動(dòng)中心，為科技教師配備了專用教室。建立了科創(chuàng)室、學(xué)生科技作品展覽室、學(xué)生科技操作室等科技教育專用場(chǎng)地。
2. 加大投入，配置充足實(shí)用的科技教育設(shè)施設(shè)備
科技教育專用場(chǎng)地有了，接著需要相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。學(xué)校積極籌措資金，大力投入，確保了科技教育所需的設(shè)施設(shè)備。先后購(gòu)進(jìn)電腦、電視各一臺(tái)、國(guó)際象棋60套，專用課桌凳30套，后又陸續(xù)添置了科技教學(xué)用的多媒體設(shè)備一套，各種壁掛式科創(chuàng)儀器36套，科技專用音像圖書資料八百余件(本)。
3. 專兼結(jié)合，打造科技教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍
科技教育活動(dòng)的開展，科技教師是執(zhí)行者，科技教師能力的高低決定著學(xué)?？萍冀逃降母叩?。學(xué)校歷來重視科技師資的錘煉。我校人人都是科技教師，學(xué)校先后派學(xué)校科技總輔導(dǎo)員到北京、成都等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后再對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。并且多次派學(xué)校優(yōu)秀科技教師及學(xué)生到綿陽(yáng)、成都、雅安等地舉辦的全國(guó)科技創(chuàng)新大賽、四川省科技創(chuàng)新大賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，很好地拓展了教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新視野。學(xué)校還大力對(duì)科技輔導(dǎo)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大增強(qiáng)了全?？萍冀處煹目苿?chuàng)意識(shí)及輔導(dǎo)能力，讓校園處處充滿著濃重的科技的氣息。三、精心設(shè)計(jì)豐富的科技教育活動(dòng)
科學(xué)教育不僅僅傳授知識(shí)、掌握技能，更主要的是培養(yǎng)人的科學(xué)方法和科學(xué)能力。只有在具備豐富的科學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)生才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)道德修養(yǎng)。我們確定了以普及科技基礎(chǔ)知識(shí)、緊密聯(lián)系社會(huì)生活、樹立科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的科技教育，通過各種有效途徑，向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新的技能。1. 科普進(jìn)校園活動(dòng)
科學(xué)教育以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能為基礎(chǔ)，通過它們的傳授，逐步滲透科學(xué)方法與科學(xué)能力。科學(xué)知識(shí)、技能的積累是掌握科學(xué)方法、發(fā)展科學(xué)能力的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常應(yīng)用本校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)轉(zhuǎn)播中央電視臺(tái)《科技博覽》、《芝麻開門》等節(jié)目，定期播放科普錄像片；邀請(qǐng)省、市、縣專家作講座，介紹基本的科技常識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程、科技創(chuàng)造發(fā)明的技巧及國(guó)際數(shù)棋培訓(xùn)。例如，針對(duì)四川汶川大地震，我們特聘我縣防震減災(zāi)局有關(guān)專家蒞臨本校給小學(xué)生作“地震現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)”，讓他們了解地殼運(yùn)動(dòng)原理，’掌握地震應(yīng)急防護(hù)措施，并進(jìn)行“實(shí)地”操練，使學(xué)生真切感受到科學(xué)就在我們身邊。
廣元市青少年科技館在我校的成立，讓學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)通過自己動(dòng)手操作、觀察、交流體驗(yàn)，親身感受科學(xué)的魅力。每次體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生都是一次震撼。當(dāng)他們看到自己所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在自己的操作中得到驗(yàn)證的時(shí)候，科普教育也就變成了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加勤奮、認(rèn)真，還促使了他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其科學(xué)素養(yǎng)也有了一定提高。
2. 結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)
調(diào)查和實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐中深入調(diào)查，才能不斷地產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對(duì)問題研究探索，才能得出結(jié)論。學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們從身邊的事物中，去發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，得出結(jié)論性答案。如：組織學(xué)生考察了東河的生態(tài)環(huán)境后，引導(dǎo)他們研究東河是怎樣被污染的，從而促使他們?nèi)ハ朕k法減少污染，甚至消除污染。通過考察活動(dòng)，學(xué)生們做了大量的量表分析，查詢了大量的資料，寫出了《東河水為什么減少了》、《向“白色”污染宣戰(zhàn)》、《我為東河的治污想辦法》等科技論文，并通過少先隊(duì)大隊(duì)部，向有關(guān)部門建議，取得了政府的肯定，并將東河治污落實(shí)到行動(dòng)上。六(三)班的《旺蒼紅色旅游的現(xiàn)狀調(diào)查》、五—班的“走進(jìn)新村看農(nóng)家”、六六班的“每天鍛煉一小時(shí)離我們有多遠(yuǎn)”、學(xué)?？苿?chuàng)小組開展的“關(guān)注隔代教育”等活動(dòng)，都取得了很好的效果?？萍伎疾旎顒?dòng)的組織擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，拓寬了他們的知識(shí)面，促使他們有所思考、有所發(fā)現(xiàn)。因此，進(jìn)行觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，能使孩子們發(fā)現(xiàn)事物中存在的不合理、不科學(xué)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)不局限于科學(xué)知識(shí)、技能、方法、能力的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人的科學(xué)行為、品質(zhì)。因?yàn)榭茖W(xué)研究中蘊(yùn)含著豐富多樣的科學(xué)精神，充滿追求真理、崇尚道德、積極進(jìn)取的態(tài)度與價(jià)值觀，是真善美的體現(xiàn)，是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的精神動(dòng)力。3. 科創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)
自2001年開始，為了給學(xué)生的科技創(chuàng)新搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，我校每年舉辦一次“小博士”科技節(jié)，迄今已成功舉辦了九屆?？萍脊?jié)由最先的探索，到現(xiàn)在已形成了一定的規(guī)模。科技節(jié)的活動(dòng)也由最先的“三小”(小制作、小發(fā)明、小論文)發(fā)展到現(xiàn)在的“三小”、“科幻畫”、“科技手抄報(bào)”、“科技活動(dòng)方案評(píng)比”、“科技體驗(yàn)活動(dòng)”(雞蛋撞地球、大家來做火箭車、小小建筑師、七巧板等)、“科技實(shí)踐活動(dòng)”、“國(guó)際數(shù)棋比賽”等十多個(gè)項(xiàng)目。每屆歷時(shí)一個(gè)月，學(xué)生全員參加，一年一度的“小博士”科技節(jié)成了同學(xué)們最喜歡的節(jié)日，并成為學(xué)校的品牌。通過科技節(jié)，每年都涌現(xiàn)出一批好的創(chuàng)新作品，從科技節(jié)中脫穎而出的作品，在省、市青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了驕人的成績(jī)，科幻畫、小發(fā)明、科技實(shí)踐活動(dòng)近年來共獲省級(jí)創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)五十余項(xiàng)，成為廣元市的排頭兵?；顒?dòng)的開展為所有對(duì)大千世界報(bào)以好奇并勇于探索的同學(xué)創(chuàng)設(shè)了挖掘創(chuàng)新潛能的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中既體驗(yàn)研究的艱辛，也品嘗研究性學(xué)習(xí)帶來的快樂。在全校范圍內(nèi)給予了更多學(xué)生的激勵(lì)，做到了早引導(dǎo)、早啟發(fā)、早培養(yǎng)，從而帶動(dòng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，最終使學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)人文意識(shí)得到了增強(qiáng)。四、合理開發(fā)課程資源，把《科學(xué)》課上活
從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)設(shè)置《科學(xué)》課程，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破。然而，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中問題依然十分嚴(yán)重：先進(jìn)的教育理念與教學(xué)實(shí)際不能很好的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容缺乏與教育資源被閑置浪費(fèi)矛盾十分突出，課程師資短缺與教師的熱情被抑制同時(shí)并存。分析其原因，我們認(rèn)為：學(xué)校對(duì)新課程理念與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合的研究不足，對(duì)適宜于學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)與整合力度不夠。為此，我校結(jié)合本地實(shí)際，拓展科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)課中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、探究活動(dòng)落到實(shí)處，這樣不僅可以提高教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，也會(huì)有潛移默化的影響。如小學(xué)五年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》，教師通過演示，學(xué)生探究，明白其中的道理，一般就認(rèn)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)了。而我校教師，在上完這節(jié)課后，提出讓學(xué)生課后自制火箭車，并制定了活動(dòng)方案，結(jié)果同學(xué)們自己動(dòng)手，做出了五花八門的火箭車，盡管有些比較粗糙，但同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、多次探究、制作，使枯燥的理論變成了自己的體會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)也就成了一種樂趣。由此誕生出了我?？萍脊?jié)中的“大家來做火箭車”科技體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目。
五、進(jìn)一步深化抗美援朝教育的構(gòu)想
科學(xué)知識(shí)、技能的內(nèi)化、升華有利于形成一個(gè)人的科學(xué)能力。但是，任何科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)與掌握除了必須具有一定的科學(xué)知識(shí)、技能與能力之外，還必須具備一定的科學(xué)精神?？萍冀逃^程是學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)綜合系統(tǒng)工程，小學(xué)生只有在參與科技實(shí)踐活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，最終徹底解決問題。為此我們力求做到以下兩個(gè)方面。
1.尊重學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展科技活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征選活動(dòng)內(nèi)容，低年級(jí)學(xué)生搞一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，了解一些淺顯易懂的科技知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，如我校在“小博士”科技節(jié)中開展的“小小建筑師”、“七巧板”比賽等；中高年級(jí)學(xué)生可安排小制作、小發(fā)明等制作內(nèi)容，如我?？萍脊?jié)中“雞蛋撞地球”比賽等，可要求多讀科普書籍，多做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一些科學(xué)家，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。學(xué)生按照自己的興趣特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的科技實(shí)踐活動(dòng)。我校通過開展各種各樣的科技教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣，迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)了學(xué)生觀察、思維能力的提升。
2.全員參與科技節(jié)，提高科技創(chuàng)造水平學(xué)生的科技實(shí)踐操作能力，只能在將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施或在具體生動(dòng)的實(shí)踐過程中淋漓盡致得以顯示?？萍蓟顒?dòng)的開展，只注重少數(shù)人的“表演”不行，必須充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。甚至將活動(dòng)輻射面波及社區(qū)，從而形成家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭灰惑w”、協(xié)同作戰(zhàn)的良好科教局面。
誠(chéng)然，科技教育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，所取得的感性認(rèn)識(shí)仍然是初步的、粗淺的。身為教育第一線的工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷地進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣與意識(shí)和對(duì)自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)及能力，真正讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，把學(xué)校科技教育落到實(shí)處。
