低年級學(xué)生天性好動，喜歡表揚(yáng)，當(dāng)我們把賞識的陽光灑向每個學(xué)生時，會有意想不到的收獲。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
1）利用黑板報，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步。
我在后面的黑板上開辟了這樣一個欄目，“我進(jìn)步了！”“瞧，我多棒！”等，每個星期都讓小朋友評一評，哪些小朋友進(jìn)步了，就把他的名字寫在了黑板報上了。由于黑板報出刊并不多，所以，我又開辟了一個表揚(yáng)的渠道，那就是前面的大黑板。我在前面的大黑板兩邊開辟了兩個欄目：表揚(yáng)、批評。我和數(shù)學(xué)朱老師商量好，每節(jié)課表現(xiàn)好的小朋友有機(jī)會被寫在表揚(yáng)欄，如果表揚(yáng)一周，次數(shù)多的，那么本周國旗下講話表揚(yáng)的好習(xí)慣少年就是他，好人好事中也會有他的大名。雖然只是簡單的把孩子名字寫在黑板上，但小朋友對這個還是非常在意的。這個學(xué)期的最后一篇作文，要求小朋友寫寫自己這個學(xué)期以來最快樂或最煩惱的事。從小朋友的作文中我發(fā)現(xiàn)好多小朋友寫的都是老師第一次把他的名字寫在表揚(yáng)欄上。那天他們激動，他們高興，他們做什么事都很開心，回家去告訴爸爸、告訴媽媽，告訴好多人。讀著他們的作文，我很感動，沒想到無意中設(shè)的表揚(yáng)欄，在小朋友心目中會起到這么大的作用，他們會那么在乎這么微小的表揚(yáng)。學(xué)生需要一個表揚(yáng)的機(jī)會，我們何樂而不為呢！
2）開展讀書活動，讓學(xué)生有事做。
結(jié)合11月的讀書月活動，認(rèn)真開展讀書活動。許多小朋友都從家中帶來了自己心愛的課外書，放在了班級的圖書架上。在學(xué)校的班級藏書評比中，被評上了五星級稱號。同時，我在家長會上也進(jìn)行了發(fā)動，買一些適合學(xué)生看的書，還指導(dǎo)推薦學(xué)生訂閱了許多雜志。每天早上，由圖書管理員沈敏達(dá)發(fā)放圖書，后來改為劉樊。在早晨、中午、課間，可以看到很多小朋友都捧著書津津有味地看著，拿著筆不停地摘錄著。為此，我們班級還多次受到學(xué)校表揚(yáng)。這樣課間、午間的紀(jì)律也在書香中逐漸好轉(zhuǎn)。
3）培養(yǎng)小干部。
三年級了，我覺得很多事，小朋友都能自己做了。因此，我這學(xué)期開始著重培養(yǎng)一些班干部，培養(yǎng)他們管理班級、管理小朋友的能力。首先，我在班隊(duì)活動課上進(jìn)行了班干部的競選，每位想做班干部的小朋友都得準(zhǔn)備一段競選演說。再經(jīng)過全班隊(duì)員的投票，產(chǎn)生了班級中的班干部。這些小干部要做些什么呢？于是，我在課后找時間找他們開了小干部會議，討論明確每個人的職責(zé)。并在每天相應(yīng)檢查的時候提醒他們，該做什么了。有扣分單時，也讓他們找找問題出在哪里。在我去金華聽課和去嘉善上課期間，前后出去了一個星期。在走前，我又給我們班干部開了一個會，問他們老師不在，我們應(yīng)該怎么做。他們都向老師保證，在老師走了的幾天里，會管理好班級和同學(xué)。還每個人分派了任務(wù)。我不在的幾天里，劉樊每天早早地來到學(xué)校。他認(rèn)真地看著小朋友進(jìn)行早讀，還一個一個地檢查小朋友的佩帶。中午，班長和勞動委員認(rèn)真地督促小朋友做好值日生，不讓班級扣分。下課，胡昊杰、朱春斌在時刻提醒著小朋友輕輕走……于是在期末的一次我去海寧培訓(xùn)新課程的星期中，評上了國旗班，那天他們是那樣高興、激動。我高興的是，國旗班獲得是在我不在校的星期中，說明我們班的班干部正在成熟，隊(duì)員們也有了一定的集體意識。再如為了迎接學(xué)校的黑板報比賽，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行了內(nèi)容的挑選和大致的排版，其他的都由學(xué)生自己來做。我們班宣傳委員朱笑恬帶領(lǐng)沈敏達(dá)、王江嵐、朱春斌等小朋友，充分發(fā)揮自己的繪畫、寫字才能，利用中午和課間休息時間，順利地完成了黑板報的出刊，還獲得了學(xué)區(qū)二等獎。
2、家校同步，幫助孩子成長
孩子們的成長離不開社會、學(xué)校、家庭三者。因此家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。我在這學(xué)期中通過學(xué)校的家長會、設(shè)立家園聯(lián)系手冊、個別交流、家訪等形式，幫助家長掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)，學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子。
1）建立家校聯(lián)系本。
為了方便與隊(duì)員家長聯(lián)系，形成良好的家?；?，我為每位隊(duì)員準(zhǔn)備了一本家校聯(lián)系本。每天放學(xué)前，我抽時間瀏覽隊(duì)員的家校本，看看家長的要求，并在一些隊(duì)員的家校手冊上寫上一筆，如：你進(jìn)步真大；你的字真漂亮等。過節(jié)時，我還會加上一筆，祝小朋友節(jié)日快樂。在放學(xué)回家時，讓隊(duì)員帶回家給爸爸媽媽看并簽上爸爸媽媽的意見。這樣，手冊每天在家校間進(jìn)行一次輪替，傳遞了家校之間的聯(lián)系。如，趙紫鑫的一篇作文我讀著感覺不是他寫的，問他，說是讓爸爸教的。讓他再寫一篇，他卻帶了他奶奶的簽字聯(lián)系本：楊老師，紫鑫的作文是自己寫的，爸爸幫助改了。于是，我在聯(lián)系本上寫了：紫鑫奶奶，我覺得作文應(yīng)該是寫孩子自己做過 的事情，這樣孩子有話說，比較真實(shí)。讓家長教，就沒了孩子的親身體驗(yàn)，孩子寫出來的東西不真實(shí)，對他的習(xí)作能力沒有好處。后來，他對我說，我奶奶說了，讓老師以后有啥事就寫在那本子上。家校聯(lián)系本，成了聯(lián)系我和家長的橋梁，在這里，我更加了解每個學(xué)生，我和孩子的爸爸媽媽成了好朋友。
2）利用好校園放心工程。
這學(xué)期又開通了校園放心工程。于是，我每天抽空利用好這個和家長聯(lián)系的平臺。每次發(fā)短信，我都分三條，前一條是表揚(yáng)，后一條說今天需要注意的作業(yè)等，第三條是給需要在家特別輔導(dǎo)的孩子的家長。每次發(fā)短信前，我都問學(xué)生，今天要表揚(yáng)哪些小朋友，等他們說了后，我馬上發(fā)短信給他們的爸爸媽媽。在第二天晨會課時，再借機(jī)詢問他們爸爸、媽媽的反映等，并對他們提出進(jìn)一步的要求。這樣感覺效果還是挺好。
