宜興第一中學(xué)校長(zhǎng) 潘忠林
科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開展各項(xiàng)工作的有力保證。管理就是質(zhì)量，管理就是效益。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高辦學(xué)水平。
學(xué)校管理模式
學(xué)校管理的模式有很多，如目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、過程管理、結(jié)果管理、量化管理等。我認(rèn)為，這些模式并不是獨(dú)立存在，而是相互滲透的。學(xué)校管理工作是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單純地用一種管理模式管理學(xué)校是不切合實(shí)際的。經(jīng)過教研組管理和年級(jí)組管理后，整合條線管理和塊面管理的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化年級(jí)組在組織、協(xié)調(diào)、互動(dòng)、研究等方面的功能，是比較有利于學(xué)校工作的管理模式。各年級(jí)分別建立年級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，各小組均有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一名政教處領(lǐng)導(dǎo)、一名教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、一名作為教師代表的年級(jí)組長(zhǎng)。管理領(lǐng)導(dǎo)小組每周召開例會(huì)，處理年級(jí)事務(wù)，研究部署工作。這種“四位一體”的管理模式，減少了管理層次，有利于上下級(jí)之間和政教、教務(wù)部門之間的緊密聯(lián)系和相互溝通，能拉近干群之間的距離，使上情下達(dá)、下情上傳，政令暢通，從而極大提高了管理效能。在具體實(shí)施中，則要強(qiáng)調(diào)“定目標(biāo)、管全程、看結(jié)果”。
定目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，認(rèn)真調(diào)研，廣泛征求意見，確立符合學(xué)校實(shí)際的長(zhǎng)期、中期、近期工作目標(biāo)，并要求每個(gè)部門、年級(jí)、教研組、班級(jí)確立自己的工作目標(biāo)。校長(zhǎng)要通過自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)施過程來樹立威望，讓學(xué)校目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來，有效地影響教職工努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。
抓計(jì)劃。運(yùn)用計(jì)劃來組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)等，使各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有步驟地開展。
抓過程。在學(xué)校管理中，要定期檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，進(jìn)行全程管理，要始終堅(jiān)持有布置必有檢查，有檢查必有反饋。
抓量化。布置的工作、提出的要求，凡是能夠進(jìn)行量化評(píng)估的，就要嚴(yán)格地進(jìn)行量化打分。
抓結(jié)果。工作目標(biāo)再好，沒有成效，就不能稱之為合格的工作，工作者也不能稱之為合格的工作者。
學(xué)校管理機(jī)制
所謂機(jī)制問題，就是在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的過程中，各個(gè)部門之間相互作用的規(guī)律的問題。我們要研究學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握規(guī)律，按規(guī)律辦事，使學(xué)校在前進(jìn)的軌道上健康地、快速地、持續(xù)地發(fā)展。在按照學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律的前提下，我們必須重點(diǎn)搞活以下幾個(gè)方面的機(jī)制。
競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。首先，競(jìng)爭(zhēng)有外部競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)是外部競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校里教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)、教研組與教研組之間的競(jìng)爭(zhēng)則是內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。其次，競(jìng)爭(zhēng)離不開激勵(lì)，沒有精神的、物質(zhì)的和滿足個(gè)人其他方面需要的激勵(lì)措施，競(jìng)爭(zhēng)就沒有力度，就不會(huì)持久，也就談不上真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)。我們建立了在公開、公正、公平基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲條例，與教師切身利益相關(guān)的條例，由學(xué)校教職工代表大會(huì)討論通過，切實(shí)做到有根有據(jù)。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)不是對(duì)立，而是在同一目標(biāo)下的競(jìng)賽。學(xué)校既是激烈競(jìng)爭(zhēng)的工作場(chǎng)所，又有和諧統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，大家為著一個(gè)共同辦好學(xué)校的目標(biāo)而努力。
自我約束機(jī)制。一所學(xué)校能否在健康的軌道上發(fā)展、管理能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于是否有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子正，學(xué)校風(fēng)氣就正；領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)，學(xué)校工作就穩(wěn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要堅(jiān)持用正確的理論武裝思想，不斷增強(qiáng)廉政意識(shí)，規(guī)范自己的從政行為，嚴(yán)于律己，以身作則，同時(shí)要不斷提高自身的管理能力，要以自己的突出成績(jī)來建立自己的威信、樹立自己的形象，形成自己的召喚力和凝聚力。
民主監(jiān)督機(jī)制。教師民主意識(shí)強(qiáng)，參政議政的欲望強(qiáng)，學(xué)校要充分發(fā)揚(yáng)民主，建立民主監(jiān)督機(jī)制。
新陳代謝機(jī)制。學(xué)校要發(fā)展，必須不斷更新。這其中包括：教育思想更新、教育觀念更新、文化知識(shí)更新、教材內(nèi)容更新、硬件設(shè)備更新等。我們要特別強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的更新工作，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平，這是學(xué)校尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)、不斷成長(zhǎng)壯大的保證。
學(xué)校管理意識(shí)
在學(xué)校管理的過程中，要始終強(qiáng)調(diào)人本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、實(shí)績(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)。
人本意識(shí)。學(xué)校管理要將剛性制度管理與柔性人文關(guān)懷相結(jié)合，在與時(shí)俱進(jìn)，修訂、完善規(guī)章制度的同時(shí)，要實(shí)行校務(wù)公開，暢通民主渠道，引導(dǎo)教職工發(fā)揚(yáng)主人翁精神，積極參與學(xué)校管理。
質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量就是目標(biāo)，質(zhì)量就是信譽(yù)，質(zhì)量就是生命，學(xué)校自始至終都要把質(zhì)量放在第一位。保證和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是全體教職員工的主要任務(wù)。
效率意識(shí)。提高教育教學(xué)效率，是“減負(fù)增效”的要求，是“五嚴(yán)”規(guī)定的需要，是我們?cè)趯W(xué)校管理過程中必須始終強(qiáng)調(diào)的思想。
實(shí)績(jī)意識(shí)。學(xué)校辦得如何，看教育質(zhì)量；教師教學(xué)水平的高低，看學(xué)生的發(fā)展；職工工作的好壞，看后勤工作的結(jié)果如何，這些都可以通過量化的數(shù)據(jù)反映出來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重實(shí)效，看工作實(shí)績(jī)，促使教職員工心往一處想，勁往一處使，共同創(chuàng)造佳績(jī)，為學(xué)校增光添彩。
憂患意識(shí)。要不斷對(duì)教師灌輸危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)教師不滿足現(xiàn)有的成績(jī)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，做到“警鐘長(zhǎng)鳴”。
學(xué)校管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。面對(duì)新形勢(shì)，校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，通過有效的管理模式、管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。
