一、生命化班級(jí)管理的意義
(一)有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
生命化班級(jí)管理以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),為他們創(chuàng)造適合他們年齡、能力和性格的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,有利于給他們創(chuàng)造一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
(二)有利于學(xué)生的全面發(fā)展
生命化班級(jí)管理不僅注重學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí),還注重對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的教育方面,并通過(guò)各種動(dòng)手方式和競(jìng)賽活動(dòng)豐富學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)融洽了學(xué)生與教師的關(guān)系
生命化班級(jí)管理中教師在組織競(jìng)賽活動(dòng)中,在對(duì)學(xué)生信件的回復(fù)中以及在日常生活與學(xué)生的交流當(dāng)中,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注,拉近了學(xué)生與教師之間的距離,有利于師生關(guān)系的融洽。
二、生命化班級(jí)管理的原則
(一)人性化原則
在生命化班級(jí)管理過(guò)程中,充分根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。尊重每一個(gè)學(xué)生,教師通過(guò)多種方法鼓勵(lì)學(xué)生,并從各個(gè)方面了解學(xué)生的心理,對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),是一種以學(xué)生為本,人性化的體現(xiàn)。
(二)自主原則
在生命化管理過(guò)程中,教師在教育的過(guò)程中以孩子的自我動(dòng)手能力為主,培養(yǎng)了孩子的自主積極性。
(三)情感性原則
在生命化班級(jí)管理中,教師對(duì)學(xué)生的生活和心理進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)等之間的溝通交流,尊重學(xué)生的個(gè)人感情,培養(yǎng)了學(xué)生的情感。
三、生命化班級(jí)管理實(shí)施方法
(一)營(yíng)造生命化班級(jí)環(huán)境
1、在班級(jí)設(shè)置低年級(jí)讀物
在班級(jí)的某處設(shè)置簡(jiǎn)單書(shū)架,擺放供低年級(jí)學(xué)生閱讀的健康讀物,讀物的選擇上要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的能力和愛(ài)好,并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量擺放以圖形圖像為主文字為輔的趣味讀物。通過(guò)讓學(xué)生多讀健康有趣的讀物來(lái)提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣,豐富他們的常識(shí)。
2、在班級(jí)設(shè)置展示墻
在班級(jí)設(shè)置展示墻,展示每個(gè)學(xué)生的小作品,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,并通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行肯定,有利于提高學(xué)生的積極性和興趣。為了照顧到所有低年級(jí)學(xué)生的心理,展示墻上應(yīng)當(dāng)展示所有學(xué)生的作品。
3、清潔衛(wèi)生
在班級(jí)的后方統(tǒng)一設(shè)置放置學(xué)生日常用具的柜子,統(tǒng)一讓學(xué)生將日常生活用品以及餐具等擺放在里面,讓低年級(jí)學(xué)生在飯前便后勤洗手,養(yǎng)成干凈衛(wèi)生的好習(xí)慣。清潔區(qū)域張貼有趣的衛(wèi)生宣傳動(dòng)物圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的清潔衛(wèi)生能力。
4、展示學(xué)生的特長(zhǎng)
將學(xué)生的特長(zhǎng)充分展示出來(lái),通過(guò)張貼獎(jiǎng)狀、圖片等方式,將有些獲過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況在班級(jí)展示,表示對(duì)他們的認(rèn)可和關(guān)注,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,也能對(duì)其他學(xué)生起到榜樣作用,鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們看齊。
5、教課提醒
在黑板的一個(gè)角落設(shè)置溫馨的提醒區(qū)域,老師在提醒區(qū)將下節(jié)要講的課程范圍列出來(lái),提醒低年級(jí)學(xué)生下次要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容,方便學(xué)生了解課程進(jìn)度,讓進(jìn)度較慢的學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí),防止在課堂中跟不上教學(xué)進(jìn)度而影響他們的學(xué)習(xí)。這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)更加輕松,幫助他們養(yǎng)成以后課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
6、設(shè)置信箱
低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很多心理問(wèn)題需要指導(dǎo),在教室的后門(mén)邊設(shè)置班主任信箱,讓學(xué)生在有問(wèn)題的時(shí)候能夠通過(guò)信件的方式將問(wèn)題反饋到班主任那里,這樣一方面有利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的心理變化,另一方面有利于學(xué)生的學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)、生活以及心理問(wèn)題。
(二)組織各種教育活動(dòng)
1、組織生活自理教育活動(dòng)
針對(duì)現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài),造成孩子在生活過(guò)程中動(dòng)手能力差,不利于低年級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的情形,在班級(jí)中組織生活自理教育活動(dòng),活動(dòng)教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的指導(dǎo),然后讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。例如,組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服競(jìng)賽,教師先教學(xué)生疊衣服的過(guò)程,等所有的學(xué)生都清楚后讓學(xué)生自己獨(dú)立疊,看誰(shuí)疊的快,疊的好,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,并提高了他們的生活自理能力。
2、自我保護(hù)教育
在日常生活過(guò)程中,低年級(jí)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)缺乏,為了讓他們提高生活中的自我保護(hù)能力,提高學(xué)習(xí)生活的安全性,在班級(jí)開(kāi)展安全教育?；顒?dòng)教師告訴學(xué)生安全的重要性,然后可以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)教育標(biāo)識(shí),教師畫(huà)出一個(gè)教育標(biāo)志讓學(xué)生認(rèn)出來(lái),并且說(shuō)出其中的安全信息。
3、加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流
在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,很多家長(zhǎng)忙于工作,忽視了對(duì)學(xué)生的照顧和關(guān)心,讓低年級(jí)學(xué)生感受不到家庭的溫暖。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注的同時(shí)組織低年級(jí)學(xué)生定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,可以通過(guò)寫(xiě)信的方式,畫(huà)畫(huà)的方式,也可以通過(guò)電腦視頻的方式,加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流,促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的心靈健康。
4、美好記憶留影
低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校會(huì)接觸到很多新事物,也會(huì)有很對(duì)值得留下美好記憶的地方,對(duì)他們?nèi)松械年P(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行記錄,能夠幫助他們建立對(duì)生活的信心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如,低年級(jí)學(xué)生在得獎(jiǎng)的時(shí)候,對(duì)他們的得獎(jiǎng)情況進(jìn)行留影紀(jì)念,既能夠?qū)λ麄兤鸬秸J(rèn)可作用,又能夠激烈他們繼續(xù)努力。
四、教師在生命化班級(jí)管理中的作用
(一)激勵(lì)作用
在采取生命化班級(jí)管理過(guò)程中,教師要時(shí)刻關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的心理,對(duì)有些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的落后情況,教師要多給予孩子激勵(lì)措施。例如在展示獎(jiǎng)狀方面,有些孩子還沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)有展示獎(jiǎng)狀,教師一方面要鼓勵(lì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的孩子在某方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng),另一方面要根據(jù)這個(gè)孩子的特長(zhǎng)為他設(shè)置一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),讓這樣的孩子也能夠有獎(jiǎng)狀可以展示,增強(qiáng)孩子的自信心。在每一項(xiàng)班級(jí)布置當(dāng)中以及班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中,教師要通過(guò)多種方法激勵(lì)孩子的積極性和熱情,可以將每一項(xiàng)活動(dòng)都組織成適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),之后讓孩子們相互討論相互學(xué)習(xí)。
(二)心理輔導(dǎo)作用
現(xiàn)代社會(huì)壓力大,很多孩子的家長(zhǎng)忙于工作,容易造成對(duì)孩子教育的缺失,使孩子缺乏關(guān)心而導(dǎo)致心理問(wèn)題,還有很多家長(zhǎng),由于都是獨(dú)生子,對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),對(duì)孩子的一切生活都完全包攬,對(duì)孩子不好性格也任由其發(fā)展,這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。低年級(jí)作為孩子人生中的導(dǎo)師,深受孩子的信賴(lài),能夠通過(guò)關(guān)心和教育很好的改善孩子的負(fù)面心理和不良生活習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)注,根據(jù)課堂中的情況,可以在課堂中對(duì)每個(gè)孩子點(diǎn)名讓他們回答問(wèn)題,對(duì)他們的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)。老師在日常生活中多與低年級(jí)孩子聊天,了解他們的家庭情況,多對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于設(shè)置的班級(jí)信箱,教師每天在學(xué)生放學(xué)過(guò)后進(jìn)行收集,并詳細(xì)閱讀給予真誠(chéng)的回信。
