【摘要】本文中主要對(duì)小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)單論述,提出相關(guān)策略,指出了在小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中,班主任在全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的同時(shí),應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與教書(shū)育人的偉大志向,這樣才能真正完成作為小學(xué)班主任的使命。同時(shí),班主任也要不斷探索如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作的有效方法與技巧,做好班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,助飛學(xué)生成才,為他們以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開(kāi)辟道路。
小學(xué)教育是孩子正式接受教育的起點(diǎn),也是我國(guó)教育大業(yè)的基礎(chǔ),而班級(jí)則是學(xué)習(xí)開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性組織。班主任作為管理班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者以及服務(wù)者,在管理班級(jí)工作方面承擔(dān)著重要的責(zé)任,而班主任班級(jí)管理工作的水平與能力,也是學(xué)校教育教學(xué)工作取得理想效果的重要保證。因此,班主任要做好小學(xué)班級(jí)的管理工作,助飛學(xué)生成才。
一、以尊重和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生
小學(xué)生的年齡正是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)期向叛逆的少年時(shí)期過(guò)渡階段,教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候,要了解這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn),灌注更多的精力與愛(ài)心在孩子身上。首先,對(duì)待小學(xué)生,教師要報(bào)以尊重的態(tài)度,他們年齡還小,但是常常不會(huì)覺(jué)得自己是一無(wú)所知的小孩子,他們對(duì)周?chē)氖挛镉凶约旱恼J(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任,不應(yīng)該一味地打消他們的積極性,以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個(gè)、要做那個(gè),這樣非但不能給孩子充分的自由,還在無(wú)形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個(gè)世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子還會(huì)與教師對(duì)抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生,小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時(shí),教師要在一旁留心觀察,如果學(xué)生的行為沒(méi)有出格,并且能夠妥當(dāng)處理,教師則不要過(guò)多干預(yù);如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng),比如孩子之間動(dòng)手或者說(shuō)臟話(huà),教師則要出面制止教育,依照他們自身的個(gè)性進(jìn)行協(xié)調(diào),在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下,用解決過(guò)后的事實(shí),教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。
另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的目的,還需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作的過(guò)程中具有一顆熱愛(ài)孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對(duì)成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評(píng)指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會(huì)使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長(zhǎng)協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的習(xí)慣。
二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。樹(shù)立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級(jí)工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級(jí)行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營(yíng)造班級(jí)氛圍的過(guò)程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說(shuō)臟話(huà)等;在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間,看到玻璃、墻壁沒(méi)有擦干凈,要親自動(dòng)手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí),也要樹(shù)立管理的意識(shí)。班級(jí)的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識(shí)還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級(jí)的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動(dòng)上,要有一定的帶動(dòng)作用。對(duì)班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會(huì)。在班會(huì)上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)與解決方法,并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會(huì)總結(jié)班級(jí)事務(wù),肯定成績(jī)、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過(guò)程中一起成長(zhǎng)。
三、以多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生
小學(xué)班主任在管理班級(jí)工作的過(guò)程中,不能一味地站在監(jiān)督者的角度督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,培養(yǎng)他們多方面的興趣愛(ài)好,讓他們的童年有著更為豐富和快樂(lè)的經(jīng)歷,成長(zhǎng)為人格和心智更為健康完善的人。小學(xué)班主任在班級(jí)工作中,也應(yīng)該組織一定的有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)活動(dòng),比如春游,春游不但讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)親近和了解大自然,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也能讓學(xué)生之間有更多的相互接觸的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力,讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展友誼。同時(shí),可讓學(xué)生離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,身處自然,培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)與自我保護(hù)的意識(shí)等。另外,小學(xué)班主任之間可以聯(lián)合舉辦校園里的歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì),開(kāi)設(shè)各種健康又充滿(mǎn)樂(lè)趣的體育比賽,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人參加以及集體參加,在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí),這不僅能夠讓他們樹(shù)立集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念,也為他們?nèi)蘸蟾玫嘏c人相處或者合作打下基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)教育不僅關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更關(guān)系到每一個(gè)小學(xué)生一生的成長(zhǎng)與發(fā)展道路;小學(xué)教育是孩子一生正式受教育的起點(diǎn),也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。目前,我國(guó)的教育教學(xué)工作還是以班級(jí)為主,班級(jí)管理的工作復(fù)雜瑣碎。為了做一名合格的小學(xué)班主任,需要小學(xué)教師付出自己的愛(ài)心,還要講究方法與技巧。
