“長期以來，我們的老師與學(xué)生是管與被管的關(guān)系，老師的任務(wù)就是看、管、訓(xùn)、罰。只要老師努力、責(zé)任心強(qiáng)，哪怕他發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的個(gè)性、哪怕他經(jīng)常傷害學(xué)生的自尊心，他也會(huì)被認(rèn)為是好老師，而學(xué)生對(duì)這樣的校園生活很厭煩。如今的學(xué)生想法多，思想活躍，信息靈通，按過去的方法管學(xué)生肯定不行，必須提倡自我管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是素質(zhì)教育的根本途徑?！?nbsp;
說這段話的是河南南陽市宛城區(qū)白河鎮(zhèn)教育辦的同志。說完，他就帶我們來到白河鎮(zhèn)一中，這里的學(xué)生開展自主管理的改革很出色。
在這所學(xué)校，你的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是班主任角色的變化，傳統(tǒng)意義上的“班主任”不見了，老師退到幕后，改稱“輔導(dǎo)員”，做觀察、顧問、指導(dǎo)、總結(jié)工作，而班主任的稱呼和工作落到了學(xué)生頭上。根據(jù)不同情況，有的班是兩個(gè)班主任，有的班則是學(xué)生輪留做樁，當(dāng)然都要通過競(jìng)選。班主任負(fù)責(zé)班上的日常管理工作，大到家長會(huì)，小到平日的衛(wèi)生。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，班上的事被安排得井井有條。
學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)在方方面面。比如班里的課外小組都是同學(xué)們自發(fā)成立的，組長也是靠競(jìng)選爭(zhēng)上的；比如不少班級(jí)都有檔案員負(fù)責(zé)記班級(jí)日志，有的班還有《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，這些工作也是由同學(xué)們策劃和完成的。當(dāng)然，也不是所有的職位都是通過競(jìng)選產(chǎn)生，有的是老師“封”的——座位挨著電燈開關(guān)的同學(xué)可能會(huì)被封為“燈官”，他要做到人走燈滅；靠近窗戶的同學(xué)或許能當(dāng)個(gè)“窗官”，負(fù)責(zé)開關(guān)窗戶。這些做法，同樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，強(qiáng)化了他們的責(zé)任感。
學(xué)校的“大事”也是學(xué)生來操辦：文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校記者站、一日常規(guī)管理等。放手讓學(xué)生干，學(xué)生才能有積極性。最初競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席時(shí)，有２０多個(gè)同學(xué)參加，到下一屆時(shí)，竟有８０多個(gè)同學(xué)來競(jìng)爭(zhēng)，氣氛極為熱烈。別忘了，白河鎮(zhèn)一中只是所初中校，學(xué)生大都是１３——１５歲，在大人眼里他們還是小孩子，可在這里、在這個(gè)環(huán)境中，他們都是大人了。
自主管理，對(duì)學(xué)生來說是一次解放：調(diào)動(dòng)了積極性——為班級(jí)為學(xué)校做事是光榮的；樹立了自信心——無論班里的還是學(xué)校的事我都能做好；培養(yǎng)了主人翁意識(shí)——班級(jí)不僅僅是老師的，也是我們自己的；發(fā)現(xiàn)和完善了特長——不僅能當(dāng)班長，也能當(dāng)小記者。自從開展自主管理改革以來，許多同學(xué)都有這樣的體會(huì)。
