江蘇省羊尖高級中學副校長 張春華
“五嚴”規(guī)范重典治亂，利劍出鞘，直指當前教育兩大積弊：一是中小學生學業(yè)負擔過重，二是學校辦學行為不規(guī)范。學校如何把好“五嚴”規(guī)范關(guān)，做好素質(zhì)教育大文章？這是一個值得我們深入思考的問題。
一、算好常規(guī)管理賬，降低成本增效益。
學校管理水平的整體提高，不能沒有先進的教育理念支撐，但是教學管理的“常規(guī)武器”仍是制勝“法寶”。這些“常規(guī)武器”就是備課、講課、作業(yè)等基本教學環(huán)節(jié)的設計與落實。
1、備好學生的“底子”，瞄準教學要求的“靶子”。常規(guī)備課主要強調(diào)備好教材。除了教材之外，還需要備好學生，備好學生的“底子”，認準學生的最近發(fā)展區(qū)。不是僅從教學任務出發(fā)，而是要考慮教學的“起點”，瞄準教學要求的“靶子”。立足課程標準、考試說明等綱領性要求與學生實際的差異，學生與教材的差異等進行分析。在這些關(guān)系網(wǎng)中尋找到最佳“立足點”，引領學生朝更高的目標前進。
2、教師講課突出“精”，學生活動強調(diào)“足”。規(guī)范課程和減少學生在校時間后，課時明顯少了，教師講課的時間自然也少了，課堂四十五分鐘，分分要珍惜。教師講得多，不代表學生會得多；學生自主學得多，必定能夠會得多。時間如何用在“刀刃上”？教師必須要精講，學生才有足夠的時空活動。洋思、杜郎口、東廬、后六等經(jīng)驗莫不是減少教師“講”的時間，還課堂給學生，這樣自主學習和探究才能真正落實，學生活動才能充分，教學效益才能提高。
3、作業(yè)選編突出“準”，講評反饋強調(diào)“快”。教師要學會核算教學成本。作業(yè)選編關(guān)鍵是針對性和有效性。作業(yè)精選細編，瞄準教學重難點，突出教材和課程標準、考試說明，教學和考試要求，貼合學生實際，必然事半功倍。講評反饋環(huán)節(jié)作為提高效益的重要環(huán)節(jié)，則強調(diào)“快”，也就是及時。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時講評和反饋矯正是提高教學效益事半功倍的科學方法。
4、教學環(huán)節(jié)突出“簡”，教學效果強調(diào)“實”。“簡約”不等于“簡單”。簡約的課堂是要以形式上的簡潔明了，來彰顯內(nèi)容與方法上的豐富與實用。簡約的教學環(huán)節(jié)也可以給學生提供更多的自主學習空間。學生的學習也更容易因人而異，落到實處。課堂效率看什么？不是表面上的熱鬧喧嘩，而是實實在在的效果。
二、布好課外自主學習局，激活學習動力源。
1、課外作業(yè)突出“活”。課外時間尤其是雙休日自然要布置一些作業(yè)，但是作業(yè)完成質(zhì)量普遍不高。如何保持學生課外學習的興趣，保證較高的學習效益？教師需要對學生的課外自主學習提前布局，在作業(yè)總量和作業(yè)形式上動腦筋：減少重復性作業(yè)，提供必須性和選擇性作業(yè)，多布置一些預習性作業(yè)，多設計一些靈活性的實踐性作業(yè)，比如物理、化學等布置一些能體現(xiàn)學科內(nèi)容和能力培養(yǎng)的實驗題，布置一些研究性學習的作業(yè)，課外閱讀的作業(yè)等，讓作業(yè)距離學生生活實際再近一些。既能滿足于學生的探究欲望，也能彌補學校學習資源的局限，讓學生走進社會，走進生活。學生并非不愿意學習，而是不愿意每天無休止地埋頭題海。作業(yè)內(nèi)容和形式常常求新意，學生的動力和熱情自然會高一些。
2、自主學習能力需要“引”，學習習慣培養(yǎng)最重“養(yǎng)”。我們強調(diào)學生自主學習能力的重要，卻對學生學習的方法指導不夠，缺少實實在在的引導。比如自主讀書要批注，課外閱讀勤摘記，預習教材多思考，錯誤矯正追本溯源等等，給予具體方法的引導和幫助。學習習慣如何培養(yǎng)？所謂“養(yǎng)”，就強調(diào)這必然是一個長期的過程，需要長時間的監(jiān)控和矯正，師生都需要耐心。
三、盤活家校聯(lián)系棋，創(chuàng)設良好育人環(huán)境。
而今，學生雙休日在家了，規(guī)范減負后，家長擔心，教師憂慮，長此以往，成績怎能不下降？其實教師可以掌控的時間也就是每天七八個小時的在校時間，課余自由支配時間無法強制學生統(tǒng)一學習。學校教育的延續(xù)則是家庭的管理。學校要主動盤活家校聯(lián)系這步棋，為家校聯(lián)系創(chuàng)設一個好環(huán)境。家庭安靜的學習環(huán)境，家庭成員融洽的關(guān)系才有學習的和諧氛圍；主動關(guān)心孩子，除了關(guān)心孩子物質(zhì)生活，還關(guān)系孩子精神需求；不僅關(guān)心孩子的學習成績，更關(guān)心孩子的身心健康。學?？梢耘e辦家長學校、召開家長會等形式培訓家長，架設學校教育和家庭教育的橋梁。
學校的教育行為規(guī)范了，孩子的教育家長需要分擔的要多了，這也是教育的“回歸”。從這個意義上說，家長說，家長的積極參與也有利于推進素質(zhì)教育，有利于學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展和充分發(fā)展。學校要創(chuàng)設多渠道家校聯(lián)系平臺。學校通過家信通平臺、校園網(wǎng)、家訪、家教簡報和家長會等多種形式，在學生學習、生活、思想認識、家教策略等方面進行有效溝通。
四、打好師生關(guān)系牌，提高教師親和力。
“五嚴”規(guī)范也規(guī)范了教師的教育行為，教師的天然“權(quán)威”正在弱化，教師靠什么管理學生？取而代之的是教師的人格魅力和管理藝術(shù)。管理正在轉(zhuǎn)向引導、示范，轉(zhuǎn)向工作方法、管理藝術(shù)，轉(zhuǎn)向愛心、親和力。教師提高親和力靠什么？“親其師，信其道”。教師的魅力靠師德，靠親和力，靠對教育的熱愛。“老師的聲音應該像油一樣浸入學生心里，把知識一道帶進去”。
親和力在課堂教學中就好像是一種粘合劑，一種助動劑。親和力的高低與性格特征有關(guān)，又與教師的教學觀、學生觀緊緊聯(lián)系。親和力本質(zhì)上是愛的情感，核心是民主平等的思想。親和力強的教師把學生當成同等的人，當作朋友，能容忍學生的缺點，尊重學生的話語權(quán)，從而贏得學生的尊重和信賴。
五、打好健康翻身仗，身心和諧促成長。
“五嚴”規(guī)范有利于減輕學生課業(yè)負擔過重，還有助于提高學生的身心健康指數(shù)。當前學生身心健康危機不可忽視。抓住規(guī)范減負的契機提高學生身心健康素質(zhì)，正是“五嚴”規(guī)范制訂的初衷。尤其是江蘇省人大常委會審議通過的《江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例》，作為我省教育法規(guī)建設史上的一個新的里程碑，對保證學生身心健康都有具體可行的辦法和措施，要不折不扣地執(zhí)行，使學生體質(zhì)有明顯改善。也利用減負契機，緩解學生過重的心理負擔?，F(xiàn)在有了良好的社會環(huán)境，有了嚴厲的保障措施，學校應該義無反顧地抓住有利于促進素質(zhì)教育的機遇，給學生減負，促進學生身心健康和諧發(fā)展。
“五嚴”規(guī)范的執(zhí)行還是一個長期艱巨的過程，不可能一蹴而就。雖然省教育廳對違規(guī)學校和地區(qū)進行了嚴肅處理，但是違反“五嚴”規(guī)范的行為還有一定時間的“慣性”。既需要廣泛的宣傳，促進學校、教師、學生和家長的觀念轉(zhuǎn)變，也需要政府和教育主管部門制訂嚴厲的措施給予保障，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”，各方面都來貫徹“學生健康第一”的理念，對孩子的未來負責，對祖國的未來負責，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。
“五嚴”規(guī)范是針對教育的環(huán)境污染集中整治，減負增效，關(guān)注中小學生的身心健康，給孩子的成長提供更自由的空間，利國利民、可持續(xù)發(fā)展的教育之春很快就會到來。
