蘇霍姆林斯基說“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”，教師只有為學(xué)生搭建自我發(fā)展的平臺(tái)，才能來激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育。
在教育教學(xué)的過程中如何體現(xiàn)“以生為本,尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和自我教育？”按照陶行知“六個(gè)解放”的教育思想：解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴巴、解放空間、解放時(shí)間。核心內(nèi)涵讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來，動(dòng)腦去思考，動(dòng)嘴去表達(dá)，動(dòng)手去實(shí)踐，用眼去觀察，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去參與、去體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體驗(yàn)中成長的目標(biāo)。怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的去“動(dòng)”起來？“天有多高，人的潛能就有多大。相信自己，我能行！”的校長寄語中體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念：我能行教育！
“我能行”教育的基本理念
一是， “教育就是建立自信心”，他從理論層面揭示了“我能行”教育的意義。他認(rèn)為：有了自信，人才能有樂觀的態(tài)度；有了自信，人才能有行動(dòng)的動(dòng)力；有了自信，人才能鍥而不舍，克服困難；有了自信，人才能最終取得成功。自信是影響人一生發(fā)展、涉及人一生幸福的重要心理品質(zhì)。
學(xué)校教育就是讓每一位學(xué)生都能自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。 建立自信心，就是讓學(xué)生在成長中能正確對(duì)待成功和挫折，通過自我體驗(yàn)、自我表達(dá)，形成良好的心理素質(zhì)。建立自信心，就需要教師和家長相信每個(gè)孩子，并最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的支持性成長環(huán)境。
二是，強(qiáng)調(diào)教師和家長對(duì)學(xué)生成長的影響。教師和家長應(yīng)共同努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的支持性的成長環(huán)境，幫助每個(gè)學(xué)生在進(jìn)取中體驗(yàn)成功。
三是，注重學(xué)生成長過程中的體驗(yàn)，適應(yīng)青少年心理發(fā)展的需要。
四是，堅(jiān)持多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。根據(jù)多元智能理論，充分看到每個(gè)學(xué)生的長處，采用積極地評(píng)價(jià)，最大限度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
五是，杜根定理：強(qiáng)者未必是勝利者，而勝利遲早都屬于有信心的人。這就是心理學(xué)上的“杜根定律”。根據(jù)杜根定理，教學(xué)應(yīng)重塑學(xué)生形象，重構(gòu)學(xué)生人格，重建學(xué)生自信，每個(gè)學(xué)生都可能成功。
“我能行”教育，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)，注重學(xué)生情感領(lǐng)域的需求，讓學(xué)生在各方面有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就圍繞“自信 自主 自律 大氣”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，如何體現(xiàn)“我能行”教育辦學(xué)理念的實(shí)踐嘗試。
自信培養(yǎng)――我能行
日本億萬富豪孫正義說：“我最初所有的只是夢(mèng)想，以及毫無根據(jù)的自信而已，但是，所有的一切就從這里出發(fā)?！笨梢娮孕诺呐囵B(yǎng)是多少的重要！哪通過什么途徑培養(yǎng)學(xué)生的自信？實(shí)現(xiàn)人人想著自信，勇于自信，能夠自信的目標(biāo)！
理想目標(biāo)提升自信：理想的大小決定成功的大小，有志者事竟成；如校訓(xùn)：仰望星空 腳踏實(shí)地 ，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。幫助學(xué)生制定在初中四年的時(shí)間里各階段發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等，學(xué)生有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。
自我訓(xùn)練催生自信。一個(gè)自信的人無非是善于發(fā)現(xiàn)自己的長外，肯定自己，揚(yáng)已之長。發(fā)現(xiàn)自己，肯定自我。要經(jīng)常對(duì)自己說：我能行。訓(xùn)練步驟：
第一步，全面客觀地審視自己，并認(rèn)真回答自己：“我最優(yōu)秀的品質(zhì)是什么？”
第二步，把自己的優(yōu)點(diǎn)一一列出，并根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)，寫一份熱情洋溢的自我推薦信。
第三步，排除一切雜念，一心一意想著自己就是推薦信里寫的那個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的人，想像這才是真正的自我，一個(gè)不同凡響的自我。
第四步，每天早晨起來，都要對(duì)著鏡子里的自己，大聲朗讀自我推薦信，有力的朗讀，使自己熱血沸騰，充滿自尊與自信。
第五步，每天都要記得默誦你的“自我推薦信”。每當(dāng)你需要勇氣付諸行動(dòng)前、每當(dāng)自己感到消沉?xí)r，都要在心里默誦它。
第六步，如此堅(jiān)持一周，你會(huì)有所進(jìn)步，如此堅(jiān)持一月，你會(huì)有很大超越。
鼓勵(lì)賞識(shí)澆灌自信。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”規(guī)范教師用語、尋找學(xué)生閃光點(diǎn)、給學(xué)生積極的暗示等，讓老師們積極尋找一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生激情贊揚(yáng)和肯定的機(jī)會(huì)和語言，去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信。
課堂展示助長自信。遵循“發(fā)言無錯(cuò)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生克服自卑心理，大膽張嘴說話，回答問題無論對(duì)與錯(cuò)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。在課堂上我們倡導(dǎo)每一位學(xué)生積極發(fā)言，勇于展示自我。
多彩活動(dòng)錘煉自信?；顒?dòng)體驗(yàn)中消除恐懼，活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己，動(dòng)起來才會(huì)有答案。如在家長會(huì)上，學(xué)生面向全體家長匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)；每天早晨，組織課前一分鐘演講訓(xùn)練。
競(jìng)爭參與激勵(lì)自信。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在哪里？不同的學(xué)生有不同的答案。為了未來的遠(yuǎn)大理想，哪個(gè)太遠(yuǎn)？為了感恩父母，這個(gè)太俗？為了自己的幸福，這個(gè)太籠統(tǒng)？傳統(tǒng)教育學(xué)生的諸多理由在多數(shù)學(xué)生身上已經(jīng)司空見慣，成效微顯。哪有沒有新思路突破這個(gè)教育瓶頸哪？我們嘗試著這樣的教育理念：在全體學(xué)生中提出了“為小組榮譽(yù)而學(xué)習(xí)”要求。建立小組間良好的競(jìng)爭機(jī)制，以小組為單位在課堂參與學(xué)習(xí)的過程中，所表現(xiàn)出的良好狀態(tài)，而捆綁評(píng)價(jià)，周周評(píng)選優(yōu)勝小組。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，為小組至高無尚的榮譽(yù)，學(xué)生們?cè)谡n下積極準(zhǔn)備，踴躍展示，爭搶發(fā)言。
獲取成功壯大自信。日評(píng)價(jià)，周評(píng)價(jià)，月綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。每月班級(jí)表彰各種先進(jìn)標(biāo)兵，每月學(xué)校表彰校級(jí)各種先進(jìn)和標(biāo)兵。參加學(xué)校、區(qū)、市級(jí)以上競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)表彰宣傳，引導(dǎo)學(xué)會(huì)為自己喝彩，做出個(gè)樣來給自己看。
自主發(fā)展――我能行
理念：真正有價(jià)值的教育是讓孩子不斷展示自己。通過展示體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我鍛造、自我管理、自主發(fā)展”目標(biāo)。
對(duì)學(xué)生自主教育體現(xiàn)在兩個(gè)方面：為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的自主發(fā)展活動(dòng)平臺(tái)和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
（一）為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的自主發(fā)展活動(dòng)平臺(tái)
首先，課堂始終是學(xué)生自主發(fā)展的核心平臺(tái)。我們關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生自由，關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生的精神自由，鼓勵(lì)學(xué)生的差異性知識(shí)建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的高峰體驗(yàn)，讓課堂展現(xiàn)人性的光輝。我校是淄博市“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，提出的課堂教學(xué)理念是“把競(jìng)爭引入課堂，將激勵(lì)貫徹始終”，自2009年以來實(shí)施了課堂教學(xué)改革，努力實(shí)踐著由“師本教育”向“生本教育”的有效轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)著由“教室”向“學(xué)室”的質(zhì)的提升，把課堂打造成真正屬于學(xué)生快樂成長的學(xué)堂。
其次，搭建讓學(xué)生有自己向往的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都有展示特長的平臺(tái)。希望自己的特長與成果展示出來，這是絕大多數(shù)人的心理愿望。在學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的才智，如果為他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，就會(huì)“八仙過海，各顯神通”。如：社團(tuán)活動(dòng)如火如荼，有趣味學(xué)科類社團(tuán)、科技類社團(tuán)、田徑健身操及球類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、文學(xué)類社團(tuán)等，有班級(jí)、級(jí)部、校級(jí)三級(jí)社團(tuán)，每一個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)以上的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生自主申報(bào)，自主參與，自主展示。讓每一個(gè)學(xué)生都通過參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，在舞臺(tái)上唱主角，展風(fēng)采，體驗(yàn)著校園生活的快樂和充實(shí)，發(fā)展了自已的特長，獲得了較強(qiáng)的成就感。
第三，放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。把學(xué)校的教育資源盡可能化作學(xué)生成長的資源，把學(xué)校活動(dòng)主導(dǎo)權(quán)盡量交給學(xué)生。過去是教師唱主角，現(xiàn)在是師生共同唱主角，最后要過渡到盡量由學(xué)生唱主角。比如國旗下講話，自2007年以來，由班級(jí)來負(fù)責(zé)，學(xué)生來主持，一周一個(gè)班，有班級(jí)風(fēng)采展示、有班級(jí)誓言宣讀、有班級(jí)代表主講等，內(nèi)容豐富健康向上，有很強(qiáng)的德育教育針對(duì)性和實(shí)效性。班級(jí)和學(xué)生參與熱情高，有著前所未有的重視程度。再比如：班會(huì)課，按照確實(shí)的教育主題，學(xué)生組織、編排、主持整個(gè)過程，學(xué)生參與形式多樣化，但都是自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容。在這些親自組織與參加的活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生的道德情操得以陶冶和升華。
第四，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)。對(duì)學(xué)校平臺(tái)進(jìn)行有效的拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校平臺(tái)和社會(huì)平臺(tái)順利對(duì)接。如：組織學(xué)生了解周村古商城，進(jìn)行“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛周村”教育；做美德少年，引導(dǎo)市民文明出行，爭做交通安全員志愿者；“為了健康成長，自覺不進(jìn)網(wǎng)吧””做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員；到法院觀看庭審現(xiàn)場(chǎng)“做有道德的人”；走進(jìn)“得益乳業(yè)”，參觀了解企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化；參觀中共黨史教育基地馬耀南故居和檔案館等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第五，扎實(shí)做好學(xué)生的兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長的“2+1”達(dá)標(biāo)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生人人參與，專項(xiàng)發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
自主管理是建立在視學(xué)生為獨(dú)立個(gè)性的基礎(chǔ)上，它強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的需要、興趣、性向，主張學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，一切以幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心，把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性的追求上。學(xué)校本著“人人有崗位，人人有責(zé)任，人人有事做，事事有人做”的原則，構(gòu)建起“學(xué)生自主管理體系”。讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展！
一是建立學(xué)生自主管理的三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。以競(jìng)選為主要方式產(chǎn)生校級(jí)學(xué)生會(huì)、級(jí)部學(xué)生會(huì)、班委會(huì)成員，各層學(xué)生組織各負(fù)其責(zé)，在教師的指導(dǎo)下，自主開展工作，組織學(xué)生方面的各項(xiàng)常規(guī)檢查和評(píng)比。比如：級(jí)部學(xué)生會(huì)設(shè)兩操部、衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、活動(dòng)部、紀(jì)律部、生活部、自行車管理部、安全部、體育部、社團(tuán)部等十幾個(gè)部，由于職位多，學(xué)生參與鍛煉機(jī)會(huì)選擇性很大，很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有當(dāng)過學(xué)生干部，只是被管理的對(duì)象，現(xiàn)在有了平臺(tái)，很有激情，很認(rèn)真，很珍惜。在學(xué)生參與管理的實(shí)踐體驗(yàn)中，能力得到了提高，認(rèn)識(shí)也得到了升華，找到了自身的價(jià)值，促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)校園、對(duì)集體的熱愛和向往。
二是讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。提升學(xué)生自主管理能力，增強(qiáng)班級(jí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)大吸引力。
在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，各班級(jí)細(xì)化為8個(gè)職能部門， 8個(gè)部門為學(xué)習(xí)部，紀(jì)律部，衛(wèi)生部，宣傳部，藝體部，總務(wù)部，財(cái)政部，監(jiān)察部。每個(gè)部有8名學(xué)生組成。每個(gè)部挑選了2名責(zé)任心強(qiáng)的部長和副部長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)習(xí)部主要督查班內(nèi)學(xué)習(xí)情況及課代表管理。還負(fù)責(zé)每天的8個(gè)組總分量化評(píng)比。紀(jì)律部主要負(fù)責(zé)本班紀(jì)律包括課上及課間的紀(jì)律。衛(wèi)生部主要督查每天的值日情況及8個(gè)組的衛(wèi)生保潔，并每天得分量化評(píng)比。宣傳部主要負(fù)責(zé)宣傳如班級(jí)文化黑板報(bào)墻報(bào)，校內(nèi)活動(dòng)，主題班會(huì)組織等。藝體部主要負(fù)責(zé)課間眼保健操，跑操及下午的陽光體育鍛煉及校服等?？倓?wù)部主要負(fù)責(zé)班內(nèi)公物的督查如課桌凳的使用情況及書本費(fèi)用的收取，學(xué)生喝水等很多細(xì)節(jié)情況。財(cái)務(wù)部主要負(fù)責(zé)班幣統(tǒng)計(jì)發(fā)放及對(duì)優(yōu)勝小組或個(gè)人的獎(jiǎng)品發(fā)放等。監(jiān)察部主要監(jiān)督各個(gè)部的工作落實(shí)情況，每天下午要對(duì)各個(gè)部的工作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。
實(shí)行一日班長輪換制。每天有一名學(xué)生擔(dān)任值日班長記錄一天的班級(jí)情況從早晨早到校安排值日并主動(dòng)親切的與每位同學(xué)問好，見到老師要打招呼或鞠躬開始，培養(yǎng)孩子的恭敬心。大部分孩子到了之后值日班長進(jìn)行今日格言演講之后領(lǐng)著大家背感恩詞，背完之后就開始總結(jié)早晨的情況。每天的感恩詞背誦，讓孩子牢牢記住要感恩。下午自習(xí)拿出時(shí)間再由值日班長總結(jié)這一天的情況。不僅培養(yǎng)了每位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還鍛煉了每位學(xué)生的膽量和感恩之心。
課堂表現(xiàn)從細(xì)實(shí)出發(fā)，不斷完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)生自我管理能力。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，學(xué)習(xí)，性格及男女生搭配等方面分成八個(gè)小組，每個(gè)組里有記分員，衛(wèi)生管理員，紀(jì)律管理員，組長和副組長，并且設(shè)立學(xué)科長。7個(gè)人分別擔(dān)任語數(shù)外史地生政學(xué)科長負(fù)責(zé)督查本科目的作業(yè)等情況。剩余1人督查家校聯(lián)系本。組長統(tǒng)一指揮并主動(dòng)幫助本組待優(yōu)生，座位安排上優(yōu)先考慮合作效果，真正讓幫扶落到實(shí)處。組內(nèi)記分員主要記錄每節(jié)課的展示得分及紀(jì)律衛(wèi)生等情況并在下午總結(jié)時(shí)公示本組個(gè)人得分及組分。
各班有詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則，其中有對(duì)小組之間進(jìn)行評(píng)比的細(xì)則，如學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等的評(píng)比細(xì)則，細(xì)則制定實(shí)施充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，由他們決定并實(shí)施。每天，各組記分員公布當(dāng)天的得分情況并作小結(jié)，各個(gè)委員公布一天的檢查結(jié)果，每周評(píng)點(diǎn)一次，每周五評(píng)選優(yōu)勝小組，第一名的小組還能拿到各種各樣的獎(jiǎng)品。每月進(jìn)行評(píng)定一次，記錄學(xué)生月綜合評(píng)價(jià)情況，存入學(xué)生的成長檔案袋中。學(xué)生時(shí)時(shí)互為激勵(lì)，并且對(duì)我們的量化細(xì)則經(jīng)常添加，不斷完善。大膽放手交給學(xué)生，讓他們自己管理自己。
不斷完善班幣量化激勵(lì)制度。每周根據(jù)得分發(fā)放班幣，由財(cái)政部監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)期末根據(jù)班幣數(shù)量優(yōu)先評(píng)選三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部，進(jìn)步明星等等，也可以獲得各種獎(jiǎng)品等。特別優(yōu)秀且獲得班幣達(dá)到班里既定目標(biāo)的可申請(qǐng)VIP金卡獲取特權(quán)—向班級(jí)提要求滿足心愿等。班內(nèi)設(shè)有自己的銀行及業(yè)務(wù)員等，由財(cái)政部的人負(fù)責(zé)。
自主管理所改變的個(gè)體行為不是主要依賴外部的控制和管理實(shí)現(xiàn)，而是依賴個(gè)體的自主性和能動(dòng)性，是一種自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我管理的學(xué)生管理模式。自主管理強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鍛煉了學(xué)生管理和處理問題的能力，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。“讓每一個(gè)學(xué)生都成為管理者”已成一道亮麗風(fēng)景線。
自律提升――我能行
自律是一種目標(biāo)，更是一種境界。凡是做出成就的人，都是一個(gè)高度自律的人。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣培養(yǎng)的過程就是由他律走向自律的過程。我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)體系。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)自控，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)、人格健全的人。
我們從預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、觀察習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、合作習(xí)慣、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣等十項(xiàng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從德育教育層面培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，如開展的勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)，不僅凈化了校園，而且培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；從家校教育結(jié)合層面培養(yǎng)學(xué)生的生活自理習(xí)慣。如開展的“拒絕家庭溺愛，反對(duì)父母代勞”活動(dòng)，倡導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，自己的事自己做。對(duì)學(xué)生多形式，多方法，多渠道對(duì)進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們采取的方法：一是教師給學(xué)生樹立形象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了多項(xiàng)提高教師自身素質(zhì)的明確要求。引導(dǎo)教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。例：要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上寫的龍飛鳳舞。讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。二是培養(yǎng)對(duì)習(xí)慣意識(shí)的認(rèn)可。一個(gè)新的習(xí)慣養(yǎng)成，首先是意識(shí)認(rèn)可，然后是潛意識(shí)執(zhí)行。三是要從小節(jié)開始，持之以恒。從細(xì)節(jié)開始，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)和訓(xùn)練而形成的，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。四是發(fā)揮學(xué)生的自主能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力，使其自覺主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。
大氣養(yǎng)成――我能行
要學(xué)生成人成才，教育要大氣。以遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，以師生的積極健康生活為本，是大氣。講大氣，講究的是不趨炎附勢(shì)，不弄虛作假，視精神為崇高，見功利如器皿。惟大氣才能成大器，這是人的發(fā)展必然結(jié)果。凡大器之材，在天賦的基礎(chǔ)上，要講勤奮、講家教、講師承、講自主，更要講文化、講精神、講堅(jiān)守的影響。
用文化鑄造大氣，通過對(duì)學(xué)校理念文化、制度文化、管理文化、環(huán)境文化、標(biāo)志文化、行為文化、教師文化、學(xué)生文化、課堂文化、課程文化等十方面建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)。如實(shí)施的以誠信、人格、感恩、勤儉、合作、興趣、誓言等為內(nèi)容的教育活動(dòng)，形成良好的文化場(chǎng)，產(chǎn)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的能量。通過文化場(chǎng)形成的能量對(duì)學(xué)生成長的有很大影響，讓學(xué)生成長的更豪氣、更雅氣、更大氣。
用精神滋養(yǎng)大氣，我們倡導(dǎo)“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”的校園精神，追求“唯旗是奪”的拚搏精神，在教師中開展“陽光三態(tài)”教育，以精神引領(lǐng)帶隊(duì)伍建設(shè)。用先鋒精神、時(shí)代精神、草根精神去教育影響學(xué)生，讓精神的力量去感召學(xué)生、滋潤學(xué)生。
用堅(jiān)守放飛大氣，堅(jiān)守是一種信念，也是一種品質(zhì)。我們的工作原則是“重在實(shí)效 貴在堅(jiān)持”，體現(xiàn)出堅(jiān)守的重要。不管大事還是小事，只要有堅(jiān)持不懈地意志去用心做、反復(fù)做，堅(jiān)持做上幾年，就一定會(huì)形成一種文化。
