常言道：教師的最大享受、最大樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的?？梢?，這種教育境界之高、責任之重。然而，在教育教學實踐中，很多老師總是喜歡教好班、教素質(zhì)高的學生。為什么不愿教后進班級、后進學生呢？這也許是找不到“最大享受、最大樂趣”吧。那么，怎樣才能教好后進生呢？
一、賞罰分明，公平合理。獎勵學生是對學生優(yōu)點的肯定與鼓勵，而懲罰學生則是對學生缺點的指正與教育，尤其是對后進生，獎罰更是要分明、及時。只有這樣，才能使他們清楚地知道自己的缺點和優(yōu)點。同時，不要用死眼光看后進生，認為他們是朽木不可雕而放之任之；真正那樣做，就大錯特錯了。無論是哪一個差生，他總有閃光點，我們應該抓住這閃光點，加以表揚與鼓勵，以便增強他們的自尊心和自信心，消除“反正我是無用之材”的心理，這樣他們就會奮發(fā)向上，與先進生攜手共進。到那時，將是我們最感到欣慰的一刻。
我任高2008級電子技術(shù)（2）班的班主任時，遇到一個學生叫游猛，他是個雙差生，但他在體育方面有特長，特別是打籃球、跳高兩項運動都是班上的佼佼者。雖然他是個雙困生，但我從來沒有歧視他，還經(jīng)常和他談心，師生之間有時也親親熱熱。同時，我并不因此放松對他的教育。有一次，英語老師看到他在宿舍吸煙，不但繳了他的煙，還要他寫檢討并在全班同學面前認錯。接著，我又耐心細致教育他，幫助他改正錯誤，使他不背思想包袱。在2010年校運會上，他獲得了跳高冠軍；接著，該班籃球隊在最后三秒鐘還落后兩分的情況下，卻得到了換發(fā)球的機會，游猛接過球，沉著冷靜，在三分線以外迅速投籃，一舉投中，得了三分，使本隊以一分之優(yōu)轉(zhuǎn)敗為勝，并獲得了冠軍。除了學校的獎勵外，我又給他獎勵了一支鋼筆和一個筆記本，并在班上再次表揚了他。班上學生見我賞罰分明，對我就更加信任了。
二、以愛為根基，以德為鑰匙。愛是教育的基礎(chǔ)，要教育好學生，首先要做到愛護學生。愛護學生，包括兩層含義：一是要有發(fā)自內(nèi)心的熱愛之情，熱愛學生，學生才會信任你，尊敬你，才能聽從你的教誨；二是要保護學生，使他們的學習、生活、勞動、娛樂、休息等不受到任何侵犯。日常管理需要愛心，關(guān)鍵時候更要體現(xiàn)愛心。同時，以德引導他們，讓他們樹立正確的道德觀和榮辱觀，促進他們在德智體美諸方面得到全面發(fā)展。
2010年，我任高2010級計算機應用基礎(chǔ)（1）班的班主任。有一次，該班一位女生與別班一位女生為一條毛巾發(fā)生了爭執(zhí)，雙方都有很多人支持，我經(jīng)過反復調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙方雖然語言激烈，但誰也拿不出證據(jù)。這里，我就一碗水端平，用互諒互讓的精神對雙方進行耐心細致的教育，使雙方心服口服，各拿出3.5元錢，買了一條新毛巾；該班女生又高姿態(tài)，使用舊毛巾，讓那位女生用新毛巾。事情處理完畢后，不少學生對我說：“老師，您真厲害。佩服您！”
三、講究教育藝術(shù)，教好差班學生。所謂教育藝術(shù)，也就是指在教育方法上要提倡一個“巧”字。作為班主任，必須學會寬容和忍耐，學會平心靜氣地處理事情，不要輕易對學生大發(fā)脾氣，當場使學生丟面子，這樣會使學生大大損傷自尊心，往往導致學生出現(xiàn)逆反心理甚至抵觸心理。贊可夫說：教師這門職業(yè)，要求于人的東西很多，其中一條是自制。在你發(fā)急之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師；這樣會幫助你壓抑一下你當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和的跟你的學生談話。該忍耐時則忍耐，該寬容時則寬容，且寬容的方法效果更佳；特別是對待后進生，非用此法不可。
學生有先進，有后進，后進生多的班就成了差班，工作任務就更加艱巨。教差班，就更要講究教育藝術(shù)。我教高2008級電子技術(shù)（2）班這個差班，一抓紀律，二抓教育，都從最差的學生打開突破口。這個班有一個學生叫田西，紀律差、嘴巴多、愛抽煙、愛喝酒。為了制止他多嘴，我就把他叫到辦公室，讓他不停地說話，直到他不想說為止，然后對他進行思想教育，使他認識到上課說話是破壞紀律的行為。對他抽煙、喝酒的毛病也采取類似方法教育，使他走上了正軌，并于2011年考上了高職學院。他一帶頭，班風就越來越好，我的工作也輕松了許多。
擔任了多年班主任工作，苦也好，樂也好，喜歡也好，害怕也好，我都抱著對學生負責、對家長負責、對國家教育負責的態(tài)度，扎扎實實、任勞任怨地去做。因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，所以不管遇到多少困難，我都努力去克服，因而始終居于主動態(tài)勢。我教的班級，那些學生都愿意與接近我，和我拉家常、談想法，有困惑時找我說說......我覺得很開心，很有成就感。
多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才，只能算三流教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用的人才，才是真正一流的教師。因此，不論我們?nèi)伟嘀魅危€是當學科教師，都要以實際行動和效果，真誠去關(guān)心愛護學生，不斷地反思自身教育行為，因為熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。所以，我們只有把非一流的學生培養(yǎng)成有用的人才，才算我們的“功夫”到佳了。
