在學(xué)校老師們往往會(huì)出現(xiàn)一種很普遍的情況：對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生管理的會(huì)比普通學(xué)生的管理放松很多。哪怕是一些好學(xué)生出現(xiàn)了一些不好的問題也不會(huì)像管教如普通生一樣的嚴(yán)格。因此，對(duì)優(yōu)秀生需進(jìn)行加強(qiáng)管理的地方做得并不是很到位。
很多時(shí)候，事物總是處于發(fā)展變化過程中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不例外，如果放松對(duì)他們的管理教育，他們也許就會(huì)朝相反的方向發(fā)展。因此，對(duì)三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須加強(qiáng)。
因此,通過多方了解，針對(duì)這一方面的教育提示，作為教師，尤其是班主任教師，一定要把加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的管理教育，當(dāng)作一門重要的課題來進(jìn)行研究。
1、要辯證地看待優(yōu)秀生。三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)；學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快；尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念；在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長進(jìn)步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對(duì)性。
2、要把握住管理教育中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹立典型時(shí)，要注意全面了解考察，做到心中有數(shù)。可以采取走訪、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個(gè)“準(zhǔn)”字，不能把一些道 聽途說作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時(shí)一事的印象一錘定音。在弄清情況的基礎(chǔ)上，研究管理教育的重點(diǎn)，樹立過得硬的典型。二是宣揚(yáng)關(guān)。這個(gè)關(guān)把得好不好，直接關(guān)系到優(yōu)秀生的質(zhì)量。所以在宣揚(yáng)他們的事跡時(shí)，要堅(jiān)決反對(duì)和防止“假、大、空”，要實(shí)事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意拔高。哪方面突出就宣揚(yáng)哪方面，不強(qiáng)拉硬湊，對(duì)待典型不能消極地保，要積極地幫，否則將適得其反。三是榮譽(yù)關(guān)。對(duì)待榮譽(yù)，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是能夠正確對(duì)待的。但也有部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)榮譽(yù)、贊揚(yáng)的話接踵而來時(shí)，就象走進(jìn)了一個(gè)五顏六色的萬花筒，感到頭暈?zāi)垦?，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽(yù)成了這些學(xué)生沉重的包袱。所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對(duì)他們對(duì)榮譽(yù)的不同思想反映，積極幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。
3、優(yōu)秀學(xué)生的群體可分為兩種：穩(wěn)定型和搖擺型。穩(wěn)定型的優(yōu)秀學(xué)生，思想基礎(chǔ)比較牢固，對(duì)自己所追求的理想和既定目標(biāo)，一般不易發(fā)生動(dòng)搖，能正確地對(duì)待和處理在學(xué)習(xí)成長過程中遇到的困難和問題，自我修養(yǎng)比較好。對(duì)待這部分優(yōu)秀學(xué)生，在管理教育中要注意引導(dǎo)，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅(jiān)定信念，使思想境界不斷有新的升華。搖擺型的優(yōu)秀學(xué)生，表現(xiàn)為思想基礎(chǔ)不牢固，他們之所以要求上進(jìn)，一般是因?yàn)槟撤N原因，為了某種目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望沒有達(dá)到，思想就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。對(duì)這部分學(xué)生要注意調(diào)動(dòng)積極因素，幫助他們端正爭當(dāng)優(yōu)秀生的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們向穩(wěn)定型發(fā)展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)要恰當(dāng)、適時(shí)，允許反復(fù)，防止急于求成，一蹴而就；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求上不宜過多，起點(diǎn)不宜過高，要為他們的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
4、要正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系?！皣?yán)是愛，松是害”，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，要從有利于健康成長出發(fā)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理教育，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠。愛要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對(duì)他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表揚(yáng)不忘批評(píng)。既要防止超越客觀實(shí)際和優(yōu)秀生思想接受不了的要求的“嚴(yán)”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對(duì)放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”， 助長他們一些不良思想的滋長。
5、要引導(dǎo)優(yōu)秀生開展好“兩個(gè)互助”活動(dòng)。在優(yōu)秀生的管理教育中，開展先進(jìn)與先進(jìn)、先進(jìn)與后進(jìn)的 兩個(gè)互助活動(dòng)。先進(jìn)與先進(jìn)互助活動(dòng)，有利于先進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同提高；有利于相互團(tuán)結(jié)，更好地發(fā)揮先進(jìn)層的群體作用。先進(jìn)與后進(jìn)的互助，可以有效地防止先進(jìn)、后進(jìn)兩脫節(jié)的現(xiàn)象。在互助中先進(jìn)學(xué)生可以不斷向后進(jìn)學(xué)生傳播知識(shí)和先進(jìn)思想，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，以帶動(dòng)越來越多的學(xué)生一道成長進(jìn)步。
6、優(yōu)秀生表現(xiàn)的不足之處主要有以下幾方面。一、對(duì)學(xué)習(xí)方面較重視，對(duì)參加其他活動(dòng)不積極；二、與同學(xué)交往不多，特別是和成績一般的同學(xué)很少交往；三、對(duì)班級(jí)和學(xué)校事務(wù)不熱心。這些不足之處的出現(xiàn)，是片面追求應(yīng)試教育的結(jié)果，也有的是學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生關(guān)心較少造成的。
針對(duì)以上幾個(gè)方面，中國教育網(wǎng)教育隊(duì)認(rèn)為要在教學(xué)工作中加強(qiáng)以下幾點(diǎn)。一、加強(qiáng)學(xué)生的失敗和挫折教育，教育他們正確面對(duì)成功和失??；二、多與其同學(xué)交往和溝通，多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三、重視學(xué)生的德育，提高綜合素質(zhì)；四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
