有朋友說：“你在這個(gè)體制內(nèi)謀生，卻老說這個(gè)體制不好，這樣不地道！”這似乎是最近比較流行的一種論調(diào)。
但是，我不吃飯?jiān)趺粗里垷煤貌缓贸裕匡垔A生了我提出意見，如果燒飯的人改正了，對(duì)于大家都有好處。就算我說了沒人理，那至少?zèng)]吃的有個(gè)心理的準(zhǔn)備，是不？你非要我把一鍋餿飯贊美成人間美味，我反正做不到。
我批評(píng)，因?yàn)槲覍?duì)它有愛。
校長(zhǎng) 2018年 你拿什么留住教師
越來越多的骨干教師想離開……
我的很多老師朋友，大多三十五歲上下，在學(xué)校里，也算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富，撐得起場(chǎng)面的骨干教師。其實(shí)你如果了解當(dāng)下的教育就應(yīng)該知道，在現(xiàn)在的學(xué)校（小學(xué)）里，三十歲左右的老師能夠獨(dú)當(dāng)一面的，實(shí)在是鳳毛麟角。
要論開課、管班、抓成績(jī)、家校溝通、教育素質(zhì)，其實(shí)真正能夠代表教師，還是三十五歲以上的這一批教師。
這批教師中的大部分，都是師范畢業(yè)，大?；蛘咧袑＃髞磉M(jìn)修了本科。論文化素質(zhì)，可能不是最高的，可是這批老師基本都是從初中畢業(yè)就開始接受系統(tǒng)的教育理論，教育基本功訓(xùn)練，他們能做到用教育的思維去對(duì)待教育。
更何況，三十五歲左右的老師，正好趕上當(dāng)初考師范考分比考重點(diǎn)高中都高的年代，這些老師雖然沒有接受過正統(tǒng)高中和大學(xué)教育，但是學(xué)習(xí)能力，個(gè)人素質(zhì)，絕對(duì)不差（以上看法僅就小學(xué)論）。
而現(xiàn)在要離開教育的，恰恰就是這批小學(xué)教育的骨干和棟梁。
他們應(yīng)該是最熱愛教育的，而且根據(jù)我的了解，他們也確實(shí)是最熱愛教育的。
可是現(xiàn)在他們中的許多，也開始考慮離開，為什么？
我一個(gè)朋友，在小學(xué)教育界還算有些小名氣。最近跟我說，他很嚴(yán)肅地考慮辭職。我問他去哪里，他說有一個(gè)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓他去做教材開發(fā)和教師培訓(xùn)。月收入是現(xiàn)在的翻倍，年底有分紅。
我沒說話。
其實(shí)我心里知道，這個(gè)機(jī)構(gòu)之前就找過我這個(gè)朋友，被拒絕了。因?yàn)槟菚r(shí)候，雖然工作中還是有些令他不滿意的地方，但是他還相信，至少隨著時(shí)間推移，一切會(huì)慢慢好起來！
可是……沒有！
非但沒有，似乎一切正朝著他越來越失望的地方去。
“既然一樣壓力大，沒尊嚴(yán)，為什么我不找個(gè)錢多的地方？”
老師離職，都去了哪里？
見過一個(gè)郊區(qū)的校長(zhǎng)，牛逼哄哄的樣子，一說到老師離職，他就大手一揮：“我最不怕缺老師，現(xiàn)在有那么多大學(xué)生找不到工作，我只要肯要，多少老師招不到？”
他是怎么做到校長(zhǎng)的，我實(shí)在是很懷疑的。
老師的工作最是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，因此老師們不敢輕易生病。而領(lǐng)導(dǎo)們卻總覺得學(xué)校少了他們就不轉(zhuǎn)。
而且，老師和老師是不一樣的！這點(diǎn)，他似乎不知道。
照理說，三十五六的人找工作，應(yīng)該沒有絲毫優(yōu)勢(shì)可言，大約許多領(lǐng)導(dǎo)們也是這么想的。
可是他們似乎不知道，現(xiàn)在已經(jīng)不是幾年前，那時(shí)候我的朋友們也有離開老師崗位的，可是那時(shí)他們要離開，意味著只能重頭開始，進(jìn)入完全陌生的行業(yè)，從最基層開始打拼。
現(xiàn)在呢？
各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，令優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的教師成了最熱門的資源，即便不去這樣的機(jī)構(gòu)，老師自己拉出桌子做補(bǔ)課，也不會(huì)比在學(xué)校收入差。
而且，人自由！
所以，請(qǐng)問2018年，你用什么留住教師？
校長(zhǎng) 2018年 你拿什么留住教師
現(xiàn)在的老師職業(yè)，其實(shí)相比社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)正越來越小，原來的穩(wěn)定工作，現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，原來的優(yōu)渥養(yǎng)老，現(xiàn)在同樣不存在了，現(xiàn)在惟一令人羨慕的就是寒暑假。
可是假如收入能多到一定程度，相信許多老師，也未必會(huì)太在乎這樣的寒暑假的。
老師要的其實(shí)也不算多，一份穩(wěn)定的收入，并不一定多高；一份應(yīng)有的尊重。
前文所說的我的朋友，他之所以前幾次拒絕，這次動(dòng)心，關(guān)鍵就是——
他覺得做老師，越來越?jīng)]有尊嚴(yán)了。
教師素質(zhì)不高的原因是什么？
我另一個(gè)朋友，在中國一個(gè)還算富庶的城市當(dāng)老師，教中學(xué)。
她已經(jīng)算是那個(gè)城市里很好的老師了，可是每月收入呢？4200——是所有加在一起。她老公是公務(wù)員，然后，她老公一個(gè)人就能頂起一家人的生活。
4200，成了她的零花錢。
她的工作量——一個(gè)星期只休息一天，平時(shí)要看晚自修，每年文案工作她自己統(tǒng)計(jì)過，大約有20到30萬字左右（這還是因?yàn)樗龑儆诠ぷ髂攴菥玫慕處煟恍枰獙懡贪?、反思、小結(jié)……）
我們教師素質(zhì)不高的原因是什么？我覺得可以從以下幾個(gè)方面來分析：
一、許多真正高素質(zhì)的教師，在歷次的離職大潮中，已經(jīng)離開了。高素質(zhì)的人不擔(dān)心沒有工作，這是放之四海皆準(zhǔn)的道理。
二、現(xiàn)在還是有許多高素質(zhì)的教師在堅(jiān)持，可是，我們的學(xué)校，卻根本沒有讓這些老師發(fā)揮自己過人素質(zhì)的平臺(tái)——學(xué)校應(yīng)該是科研所，你讓應(yīng)該在科研所工作地人上流水線傳送帶，那他們的素質(zhì)，當(dāng)然是不能勝任的。
三、沒有方向，沒有自由，沒有尊嚴(yán)，過強(qiáng)的工作壓力，是個(gè)人都會(huì)厭煩，都會(huì)焦躁，都會(huì)倦怠。我上課的標(biāo)準(zhǔn)是你的標(biāo)準(zhǔn)，我教的好不好是你說了算，我無法發(fā)揮自己的長(zhǎng)處……
老師的困境
那個(gè)要離職的朋友說了一個(gè)詞“掣肘”。是啊，我在寫字，你老要拉著我手，然后寫不好字還怪我，你說誰是受虐狂？在這樣的環(huán)境下，還愿意全情付出？
今年有個(gè)區(qū)的高考一模作文題特別好“君子喻于義小人喻于利”。你用君子的標(biāo)準(zhǔn)要求老師，卻又防小人一樣防著老師，你累，老師也累。
最近聽說，我的這個(gè)城市開始搞老師“標(biāo)準(zhǔn)化，全面化”培訓(xùn)……天啊，想出這些的人，懂不懂教育??！孔孟老莊各不相同，才會(huì)有那時(shí)期的燦爛文化?，F(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)了這么久，全面了這么久，我們唯一能拿出來說說的文化人，卻是只上了小學(xué)的莫言。
好吧，那我們這些不標(biāo)準(zhǔn)也不全面的老師們，真是無地自容！
有人說，你不樂意干，你走??！說這話的人，應(yīng)該是站著說話不腰疼。
2017又要過去了，教師們胸腔中最想表達(dá)的就一句話——
讓教師們有尊嚴(yán)地生活！
讓教師們安靜地教書！
很難嗎？！
2018年快來了，希望學(xué)校的管理者們，教育政策的制定者們，甚至我們所有關(guān)心教育的人，都好好想一下這個(gè)問題——
2018年，
請(qǐng)問，
我們憑什么留住教師？
