摘要：學校是教育人、培養(yǎng)人的場所，能讓學生在學校接受良好的教育，使學校教育教學質量不斷提高，搞好學校常規(guī)管理，關鍵在于加強教師隊伍建設，管理好教師，充分調動教師的積極性，真正做到“以人為本”的管理模式，這才是管理好學校的根本。筆者綜合多年的工作經驗，提出了調動教師積極性的幾點做法。
關鍵詞 ：教學積極性；完善制度；團結教師
一、完善學校規(guī)章制度，加強師德師風教育，規(guī)范行為
調動教師積極性，首先是要規(guī)范管理、規(guī)范教育行為。即在教師管理中，必須建立健全管理制度，用制度來管理教師，約束教師的行為，使教師形成良好的形象，樹立良好的教風。比如制定或完善一個學習制度，讓教師勤于學習，勇于鉆研，不斷更新知識，不斷地學習教育法律法規(guī)，學習教育理論，學習專業(yè)知識等等。懂得依法治校，依法治教，依法執(zhí)教，懂得“樂學樂教”的創(chuàng)新教學法，使教和學達到最佳結合點，不斷提高教育教學能力和業(yè)務水平。調動教師的積極性，要使教師養(yǎng)成良好的工作作風和生活習慣，應加強師德師風建設。師德師風教育必須明確目標和師德規(guī)范，要求教師教書育人，為人師表，盡職盡責，執(zhí)行黨的教育方針、政策，熱愛學生，言傳身教，遵循教育教學規(guī)律，研究教育藝術，提高教育教學質量。讓教師明確地知道，在師德修養(yǎng)方面自己必須達到明確的具體目標，加強政治思想教育，以教師的實際水平為起點，師德教育要根據不同層次的教師的接受能力，把師德目標和師德規(guī)范加以分解后，形成一定的臺階，讓不同的教師拾級而上，讓全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識。
二、認真研究教師，做到知人善任
俗話說：“人上一百，形形色色”。一所學校的教師應該不乏出類拔萃之士，首先要去了解教師、研究教師，要去幫助他們，更要去團結他們。作為學校領導不僅要會識人，更要學會用人。歷史名人魏源有這樣的論述：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人……”，這就告訴我們，能人到處都有，完人是絕對沒有的，對于一個人來說，只要用其所長，就是符合用人的道理的。要調動教師的積極性，學校領導特別是學校的校長要有一雙發(fā)現人才的慧眼，看準每一個教師的長處與優(yōu)點，支持他們大膽地工作，對那些具有一定能力的教師，要讓他們在教學研究、教學改革等工作中去鍛煉，并使他們能充分發(fā)揮其智慧和才能。對能力欠差的教師要注意團結他們，幫助他們不斷地提高，盡快使他們成熟起來。
三、注意團結教師，做到友好相處
團結對于一個單位來說，是十分重要的?！巴纳匠捎?，協力土變金”，這句話形象地道出了團結的強大威力和團結的豐厚回報，說明團結出凝聚力?！扒送模瑒t得千人之力，萬人異心，則無一人之用”，團結就是力量，也就是勝利，內訌必然內耗，也必衰敗，這是為正反兩方面無數事實證明了的真理。要調動教師的積極性，必須加強學校領導班子的團結和全校師生的團結，學校領導和教師都要以大局為重，求同存異，不能總是斤斤計較個人的恩怨得失。特別是對有意見的教師和經常發(fā)牢騷的教師，更要團結他們，學校領導特別是校長要善于聽取不同的意見，對愛提意見和愛發(fā)牢騷的教師，只要不是故意進行人身攻擊和故意刁難都要聽。他們能夠提出不同的意見和看法，說明他們是通過客觀思考的，目的是為了發(fā)展和學校工作的正常運轉而發(fā)表的，應該多吸收他們中的一些有益的意見，只有這樣才能真正做到團結全體教師，教師才能講真話，才能大膽地獻計獻策，才能群策群力，才能搞好學校工作，也只要這樣才能真正地調動廣大教師的積極性。
四、注意處處關心教師疾苦，排除教師困難
教師是學校管理工作的積極參與者，是學校管理的主體，調動教師的積極性，學校要處處關心教師的疾苦，多做實際工作，深入到教師中去，了解教師的工作、學習和生活，解決教師中存在的實際問題，排除教師的后顧之憂，讓全體教職工之間有困難相互幫助，領導與職工之間相互尊重，親切有禮，笑臉常開，使教師有一個良好的工作和生活環(huán)境，教師的潛能得以充分的發(fā)揮和展現，使整個學校形成一個和諧的、親密的、理解的、寬容和信任的人際環(huán)境，這樣教師就會全身心地投入工作。學校的各項工作就能得到正常運轉，各方面的工作就會上一個新臺階。
五、注意樹立教師形象，維護教師威信
教師的威信是教師的思想、品德、智慧、能力、積極性、工作成效等方面的綜合表現，是在學生頭腦中產生的一種心理現象，教師威信的實質是學生對教師的信服、尊重等，教師的威信越高，在學生身上起到的教育作用就越大，所以，調動教師的積極性就要注意維護教師的威信。教師是教育者，教師也是普通的人，對教師存在的錯誤或缺點，領導要批評，學生也會對教師進行評價，但學校領導對教師的批評教育一定要注意時間、地點和場合，切莫當著學生的面來批評教師，也不要把教師的缺點向全體學生進行公布，否則，就會降低或喪失教師在學生中應有的威信。當然，影響教師威信的因素是多方面的，一方面要靠黨和國家的教育方針、政策、社會輿論等，更重要的還要靠教師自身的不斷努力，作為直接管理教師的學校領導，更要講究工作的方式、方法，盡力維護教師的威信，要鼓勵教師加強學習，好學不不厭，并做到認真研究學生，不斷改進工作方法，使教師樹立起良好的形象，教師威信就能得到提高，教師才會感覺到工作有依靠，事業(yè)有奔頭，才會有工作的主動性和積極性。
除此之外，調動教師的積極性，還要充分利用好激勵機制來激勵教師，提高學校管理的質量，充分發(fā)揮學校各種機構的功能作用，能讓整個學校工作正常運轉。學校管理中怎樣加強教師隊伍建設，怎樣管理好教師，如何充分調動廣大教師的積極性，建設一支合格的教師隊伍，是現代教育行政管理研究的一個重要課題。學校領導只要做到經常與教師溝通與交流，與教師建立起共同語言，讓教師參與管理，整個學校形成一個良好的人際環(huán)境，教師對學校領導信服，教師能主動地投入工作，充分發(fā)揮教師的潛力、智慧和能力，學校管理就會獲得一個良好的管理效果。
