我校地處長江東路和一環(huán)路交口，有著半個多世紀的辦學(xué)歷史。既有便利的交通條件，又有地處繁華鬧市寸土寸金、學(xué)校難以得到改造之慮；既有傳統(tǒng)的校園文化積淀，又不可避免地受到當今多元文化的影響；既擁有一支淳樸敬業(yè)的教師隊伍，但面臨新課改，教師專業(yè)化發(fā)展又是一個新的課題；學(xué)校既要有剛性的管理制度，又要堅持人本精神，注意嚴肅性和靈活性的統(tǒng)一。在治校方略中，筆者認為有一個重要的方面：校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要全力引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
一、以完善的規(guī)章制度引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
構(gòu)建和完善學(xué)校制度，不僅是建立一套關(guān)于學(xué)校教育的文本制度，還要確立一種以現(xiàn)代教育觀念為基礎(chǔ)的人本文化價值觀。核心必須是以人為基礎(chǔ)。在學(xué)校的管理中，科學(xué)的規(guī)章制度是改變管理無序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的管理局面的手段。管理效益的提高、個人意識的增強、群體良好風(fēng)氣的形成，通常需要借助規(guī)章制度的約束。忽視規(guī)章制度的建設(shè)，學(xué)校往往無法保證工作的順利開展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。然而管理的最高境界是教師自覺地維護和執(zhí)行各項規(guī)章制度。怎樣才能實現(xiàn)二者的統(tǒng)一？筆者認為，實施人文關(guān)懷是幫助教師實現(xiàn)這種行為的催化劑。使管理者和教師之間心理相容，形成和諧的人際關(guān)系，從而提高教師的覺悟和遵守制度的自覺性，促進學(xué)校的發(fā)展。
我們樹立“一切為了學(xué)校的發(fā)展，一切為了教師的進步，一切為了教育的和諧”的辦學(xué)理念，所以在工作中，一是整合教師個人發(fā)展目標和學(xué)校發(fā)展目標，實現(xiàn)二者統(tǒng)一。教師是辦學(xué)主體，學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)目標后必須通過教師來實現(xiàn)。二是學(xué)校目標的制定必須考慮教師的合理要求。在學(xué)校管理中，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，關(guān)心每一位教師的情感，關(guān)注每一位教師的價值和奉獻。政治上關(guān)心他們，工作上依靠他們，學(xué)習(xí)上支持他們，生活上幫助他們。三是珍惜教師的榮譽。要善于用教師自己創(chuàng)造的榮譽去激勵他們。教師取得的成績學(xué)校要及時公布，激發(fā)教師的榮譽感和責(zé)任感，形成良好的教風(fēng)和校風(fēng)。四是發(fā)現(xiàn)教師特長，發(fā)揮最大作用。學(xué)校管理者最大的價值不僅在于自己做了多少事，重要的在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人。管理者要善于從一般中發(fā)現(xiàn)特殊，從平凡中捕捉非凡，從共性中把握個性。每一位教師都有強項和特長，管理者要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮作用。五是在制度面前，校長要以身作則、率先垂范，使自己成為教師尊敬和效法的榜樣，以自身的示范激勵教師，以高尚的人格魅力影響和教育教師，引起教師的共鳴，給教師以信心和力量，促進良好風(fēng)氣的形成。
二、以對目標不懈地實踐引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
管理者在治校中如果不努力地實踐，辦學(xué)目標是很難實現(xiàn)的。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，應(yīng)該通過自己的勤勉學(xué)習(xí)和不懈實踐，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。首先是勤勉研究。要研究自己的學(xué)校、研究自己的班子、研究學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、研究自己學(xué)校的發(fā)展歷史和教師隊伍，尤其是自己學(xué)校歷史沉淀下來的校園文化、辦學(xué)優(yōu)勢，及面臨的困難、問題。任何學(xué)校的發(fā)展都是建立在學(xué)校自身的基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的問題，就是發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展空間。當校長走出學(xué)校外，向?qū)W校內(nèi)看時，也就是在外界背景下，關(guān)注自己內(nèi)部發(fā)展問題，就會發(fā)現(xiàn)每一所學(xué)校都是獨特的，每所學(xué)校的發(fā)展都具有機遇性和挑戰(zhàn)性，每一個校長都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。其次是善于規(guī)劃。這里的規(guī)劃是為自己學(xué)校的發(fā)展，為自己的工作而準備的。校長要善于在研究學(xué)校的基礎(chǔ)上，拓寬自己的視野，理清改革的思路，對學(xué)校的發(fā)展做出建設(shè)性的構(gòu)想。校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的全部行政工作，要有更清晰、更具體的階段性目標和設(shè)計合理的支持，保障機制。再次是不斷地實踐。實踐的過程就是對目標創(chuàng)造性的實施過程，這里體現(xiàn)著校長能否有聚集開發(fā)和不斷生成學(xué)校發(fā)展的資源及力量，能否在學(xué)校發(fā)展中不斷調(diào)控，不斷提升學(xué)校發(fā)展的層次，不斷深化學(xué)校的各項改革。最后是常反思。反思是校長個體發(fā)展的保障和學(xué)校整體發(fā)展的必要。只要校長引領(lǐng)全體教師對目標不懈地追求，自覺主動地反思，學(xué)校管理實踐才具有提升的價值，學(xué)校的辦學(xué)目標也會逐步地實現(xiàn)。校長要養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣，引領(lǐng)著學(xué)校在反思中更新，在反思中發(fā)展。
三、以打造和諧高效的團隊引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
要引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，必須要打造一支高效和諧的團隊。以“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的進步，一切為了教育的和諧”為理念，構(gòu)建一個領(lǐng)導(dǎo)集體，這個集體中的每一位成員有不同的年齡、不同的性格、不同的性別，有足智多謀智慧型的、有熱情善談外交型的、有業(yè)務(wù)能力強實力型的、有任勞任怨服務(wù)型的，等等。每一個人都在為學(xué)校的發(fā)展，為共同的目標而積極進步、勇于奉獻、通力合作，把自己的智慧、熱情、創(chuàng)造和心血都融入到學(xué)校的T作中。
在辦學(xué)目標的指引下，我們力求用現(xiàn)代化先進的辦學(xué)思想、過硬的辦學(xué)質(zhì)量，全力塑造充滿活力的校同，走出一條自已的路，而這一切全靠一支高素質(zhì)的教師隊伍的支撐。所以培養(yǎng)教師，提升團隊素質(zhì)是最基礎(chǔ)的工作，為帶好這支隊伍，學(xué)校建立機制，營造氛圍，鋪設(shè)道路，開拓空間，讓教師在積極寬松的氛圍中成長。努力做好不同年齡，不同層次教師的分層培養(yǎng)，分類指導(dǎo)工作。在滾動式進展中，讓教師一批批成長起來，逐步實現(xiàn)教師隊伍的整體提高。同時，積極為教師搭臺鋪路，創(chuàng)造機會，鼓勵教師脫穎而出。如：開展校本教研和校本活動，組織對新課改、新課標的學(xué)習(xí)，組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評比，開展教科研專題活動，進行教師的個案追蹤……在多樣的活動中突出問題意識，強化指導(dǎo)功能，讓教師在活動中做學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。重視團隊意識的培養(yǎng)，強調(diào)團隊整體的和諧和工作的最佳績效。鼓勵教師之間建立一種積極依賴的團隊關(guān)系，引導(dǎo)教師認識到：人際關(guān)系的好壞，同樣是一個人優(yōu)秀與否的表現(xiàn)，它對一個人的成功與否起著至關(guān)重要的作用，同時人際關(guān)系溝通和技能改善的過程，也是每一位教師人生觀和價值觀重塑的過程。在這種和諧的氛圍中，教師以積極的心態(tài)對待工作，以友善的心態(tài)對待同事、學(xué)生、家長，以平和的心態(tài)對待名利。在工作中，教師們互相切磋，群策群力，共同探討，團結(jié)協(xié)作的身影處處閃爍。這種積極開放、民主向上的氛圍，極大地促進了教師心智模式的改善，使團隊的每一個成員在團隊中成長。
四、以先進的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化有著巨大的凝聚力、推動力和生命力。多年來，班子換了一屆又一屆，老師換了一批又一批，但學(xué)校多年來形成的“和諧奉獻”的校園文化始終保持著強大的生命力。
以先進的校園文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，一是要有正確的辦學(xué)思想和先進的辦學(xué)理念，并將其轉(zhuǎn)化為教師認同的觀念，形成學(xué)校具體可操作目標。發(fā)動和組織教師進行新課改的實踐活動，將辦學(xué)思想和辦學(xué)理念在活動中內(nèi)化為個人理念，如新課改中新型的師生關(guān)系、問題意識、探究學(xué)習(xí)等理念。只有教師參與到新課改中，體驗到新課改的酸甜苦辣，新課改才能真正變成教師自覺的行動。二是要建立一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了教師專業(yè)進步的人性化管理制度和管理措施。在制定過程中，要認真思考管理制度、管理措施與辦學(xué)理念是否一致，與整個校園文化是否融為一體，是否有利于辦學(xué)目標的實現(xiàn)，是否有利于學(xué)校的發(fā)展。三是重視教師隊伍的文化建設(shè)。教師沒有專業(yè)化發(fā)展，對教師來說是一件不幸的事情，對學(xué)校來說也是一件不幸的事情。然而，最不幸的還是學(xué)生，可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)校要不斷制定調(diào)整教師發(fā)展規(guī)劃，營造教師發(fā)展的濃烈氛圍，使教師有強烈的發(fā)展動機和明確的發(fā)展目標。同時要不斷形成教師的討論氛圍，鼓勵不同的思想、觀念以及方法的交流，營造一個教師內(nèi)部自由競爭的氛圍，使校園文化達到一種較高的文化境界。四是要形成辦學(xué)特色。特色的形成需要細心的觀察、長期的探索、多方的行動和用心的栽培。如開展校本教研活動，采取多種措施，有力地提升教師的整體素質(zhì)；全校學(xué)生參與一月一次主題活動，“校園藝術(shù)節(jié)”、校園之星風(fēng)采展示活動。這些活動加強了學(xué)生德育實效，培養(yǎng)了學(xué)生良好品質(zhì)，增強了學(xué)生自信心?！拔耶斠惶煨〗痪苯逃龑W(xué)生講紀律，講秩序，珍愛生命，也體現(xiàn)了學(xué)校對未成年人的關(guān)愛。重視社區(qū)、家庭、學(xué)校的密切聯(lián)系和溝通，建立起理解包容、互信互愛、互聯(lián)互通的伙伴關(guān)系，整合教育資源，形成教育網(wǎng)絡(luò)。
全力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——也談“治校方略”
時間：2016/11/2
