教學(xué)論壇，是杜郎口中學(xué)的一大特色，通過它給老師們一個展示的舞臺，學(xué)習(xí)的機會，同時也達(dá)到了以下幾個目的：
一、增強了對教育教學(xué)新理念的認(rèn)識
在業(yè)務(wù)論壇中，杜郎口中學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“洋思中學(xué)成功之道”，觸動很大。不管是洋思提出的“沒有教不好的學(xué)生”，還是“三流的硬件，三流的資格，三流的生源，創(chuàng)造了一流的教學(xué)質(zhì)量”，都使他們感到震撼，特別是學(xué)習(xí)了洋思的教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，更讓他們找到了教改的最好詮釋。他們創(chuàng)造的“10+35”教學(xué)模式和洋思經(jīng)驗是完全一致的。
二、使教師們重新認(rèn)識自己，查缺補漏
杜郎口中學(xué)的業(yè)務(wù)論壇中，組織了一次“說我”專題，讓老師們談?wù)勛约阂酝ぷ鞯牡檬?、?jīng)驗與教訓(xùn)，查找不足。
李霞教師談到：“我在教學(xué)中缺乏信心，看到差生就厭煩、頭疼，不喜歡他們，也很少與差生進(jìn)行交流，對他們沒有信心，以至于差生在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步。在學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)理念后，我就樹立了信心，為什么洋思中學(xué)能把‘特差生’培養(yǎng)成合格的優(yōu)秀生，而我們沒做到？難道洋思中學(xué)的教師個個都有特異功能嗎？我想他們的特異功能正是從他們一點一滴的小事中體現(xiàn)出來的。”
李玉蓮教師這樣說：“以前自己沒有真正動腦，沒有把集備實際利用起來，教學(xué)成績不理想的原因還在于我比較懶，在教學(xué)上缺少向別人虛心請教的態(tài)度，我決心在以后一定和其他同科教師進(jìn)行集備、交流后再上課，使自己的每堂課都是高效率的。”
徐利教師談到自己的不足時說：“在自己的工作中，有幾點做得不夠好：①教學(xué)觀念沒有徹底解放，在課堂上還沒有最大限度地去調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還存在著明顯的重知識輕能力的傾向，以后我要通過精心備課，力爭把每節(jié)課都變成學(xué)生的能力培養(yǎng)課。②在對學(xué)生的付出上還存在著好多思想工作不能及時到位的情況，往往不能及時觀察出同學(xué)們的思想變化，有的工作缺少跟蹤反饋。以后我要勤了解，勤觀察，力爭及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想疙瘩，為學(xué)生排憂解難，讓他們輕裝上陣。③在工作投入上，還有很大的潛力可挖。在今后，我要不依不靠，創(chuàng)造性地開展適合本班的各項活動，盡自己最大的努力，為學(xué)生的成功盡心盡力，讓更多的同學(xué)跨入一中的大門，創(chuàng)造出我校的奇跡。”
三、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧
業(yè)務(wù)論壇除了“說課”、“說我”等一些活動外，還舉行了優(yōu)秀教師的觀摩課活動，講課教師帶學(xué)生到大會議室，學(xué)校全體教師參加聽課。本學(xué)期進(jìn)行授課的高俊英、李吉濤、張代英、時靜等教師無不體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，他們成功的授課方式給所有聽課教師全新的啟迪，科學(xué)的教學(xué)理念已在老師們的心中扎根。
總之，以上所介紹的“業(yè)務(wù)論壇”欄目，是杜郎口中學(xué)全體教師學(xué)習(xí)的一個課堂，他們從中得到了很多，成熟了很多。
日清周結(jié)———學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天要對老師的工作進(jìn)行反饋。前一段是上午第一節(jié)課前，由分管領(lǐng)導(dǎo)對老師前一天的工作進(jìn)行公開反饋，包括聽課、查各種的材料和對學(xué)生的調(diào)查?，F(xiàn)在上午第一節(jié)課前，分別由語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科的代表老師，結(jié)合自己的工作做點評。下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學(xué)科的老師，對自己的工作進(jìn)行解剖、分析。
杜郎口的業(yè)務(wù)論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。從2002年開始到現(xiàn)在，業(yè)務(wù)論壇已經(jīng)組織了70多個專題，如果把稿子堆積起來，已經(jīng)有兩米多高了。業(yè)務(wù)論壇是杜郎口校本研究的一大優(yōu)勢，對老師業(yè)務(wù)理論的提高，對課堂技能的完善，起到了很大的作用。
杜郎口教師管理的另一特色是榜樣帶動。立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。
杜郎口每學(xué)期要評選校級名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級十佳。每次獲得榮譽的老師，都能予以一定的資金鼓勵?，F(xiàn)在杜郎口中學(xué)把教師分成四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進(jìn)步教師。專家教師每個月500元的工作補助，能手教師每月300元，優(yōu)秀教師每月150元，進(jìn)步教師每個月80元。
除了評選不同層次的教師，每個月都要組織一次領(lǐng)導(dǎo)班子觀摩課，骨干教師的公開課，普通老師的達(dá)標(biāo)課，薄弱老師的過關(guān)課，很差老師的追蹤課。并且對一而再、再而三不達(dá)標(biāo)的老師，提出了一談二警三停的管理機制。一次不達(dá)標(biāo)要進(jìn)行談話，兩次不達(dá)標(biāo)在教學(xué)會上予以警告，三次不達(dá)標(biāo)要停課一周，到優(yōu)秀教師的課堂去培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)，去鍛煉。已堅持五年，每月一輪。
三個年級主任要互評優(yōu)秀、良好、一般，還要對自己年級的班級評出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。評出來以后，大家要講自己的亮點，把經(jīng)驗介紹給全校的老師們，同時也要講教訓(xùn)。每個周末進(jìn)行學(xué)科評比。對六個學(xué)科，要評出一個優(yōu)秀，兩個良好，兩個進(jìn)步，一個待提高。學(xué)校給評上第一名的教師每人獎勵30元，良好的每人獎勵20元，進(jìn)步的每人獎勵10元，待提高的不作獎勵。
教師對學(xué)校的認(rèn)同感，源于自身事業(yè)成功與否。而教師事業(yè)的成功，陣地在課堂，體現(xiàn)在學(xué)生。杜郎口以課堂改革為核心，以學(xué)生健康幸福成長為目標(biāo)的“10+35”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“教師業(yè)務(wù)論壇”和“教學(xué)過程三模塊”，引導(dǎo)每位教師每天該做什么、怎樣做，積極探索，樂于奉獻(xiàn)。杜郎口的老師們在十年改革進(jìn)程中不斷成功并快樂著。
讓教師迸發(fā)智慧——教師業(yè)務(wù)論壇
時間：2013/12/16
