摘要：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。信息時代的到來已經(jīng)明顯加速了思想品德課教學(xué)改革的步伐，多媒體技術(shù)的發(fā)展則給全面實施素質(zhì)教育提供了一個有效手段。新一輪的課程改革促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢促使我們努力探討如何將兩者整合起來，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
21世紀(jì)是以創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟(jì)時代，新經(jīng)濟(jì)時代迫切需要創(chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。長期以來，思想品德課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，因此對思想品德課越來越?jīng)]有興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)課程改革要求，不能滿足學(xué)生求知欲望，因而收效甚微。面對信息時代的到來，作為教育載體的教師，如果不更新教育理念，不改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，仍然抱守“一支粉筆、一本書、走上講臺滿堂灌”的教學(xué)方式，其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位必將岌岌可危，而且不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”。多媒體技術(shù)教育則是全面實施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚多媒體的滲入、融合，以期待對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，是一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
一、多媒體與思想品德課教學(xué)整合的背景
新課改針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。新課程重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實踐活動課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。
2004年，廣東省開始在七年級使用粵教版思想品德課新教材，粵教版的新教材的呈現(xiàn)方式徹底揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材那種說理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)以“主動?探究?合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材的教學(xué)任務(wù)由重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜擞?，重道德思維發(fā)展；由重道德認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖虑楦袑W(xué)習(xí)和道德行為學(xué)習(xí)。它為教師改革課堂教學(xué)提供了契機(jī)和再創(chuàng)造的空間，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維、展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想品德課的教學(xué)效果。
二、多媒體在思想品德課教學(xué)中的具體運(yùn)用
1．漫畫在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用。漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，。如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，筆者引入“狼來了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學(xué)生馬上就認(rèn)識到了當(dāng)前人類在發(fā)展過程中正確處理人與自然的關(guān)系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。
2．多媒體動畫在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用。動畫是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當(dāng)運(yùn)用動畫可以迅速把學(xué)生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。如，在講“思想道德建設(shè)”時，筆者選擇了“道德建設(shè)，從我做起”的FLASH動畫，把社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的具體要求與中學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，使思想道德教育回到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活情境中自己去感悟道德，提高道德認(rèn)知和道德素質(zhì)。
3．視頻資料在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用。研究表明，人們通過視覺和聽覺可以記憶的東西最多。所以在思想品德的教學(xué)中，教師要積極利用多媒體的視頻資料，提高學(xué)生的理解能力；同時視頻資料可以同時刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更深刻。
4.音樂在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用。音樂是聲音的藝術(shù)，它能生動、形象地表達(dá)人們的思想感情，能發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。音樂在思想品德課中的運(yùn)用能使學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認(rèn)知世界。在講“改革開放基本國策”時，讓學(xué)生欣賞《春天的故事》，使學(xué)生在歌曲中感受到改革開放的過程，感受改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認(rèn)識到堅持改革開放的重要性。
三、整合過程中應(yīng)注意的問題
1．與生活結(jié)合。道德來源于人們的生活實踐，因此，道德的培養(yǎng)也不能脫離生活。思想品德課教學(xué)應(yīng)把學(xué)生置于生活情境之中，讓教材真正回歸生活。為此，就要充分發(fā)揮多媒體在創(chuàng)設(shè)生活情境中的優(yōu)勢，使學(xué)生在生活中去感悟道德，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價值觀。
2．與趣味結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)空間封閉，教師依附于教材，很難給學(xué)生一個廣闊的空間去發(fā)展，阻礙學(xué)生的成長。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每一個學(xué)生來到學(xué)校的時候，除了具有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感世界。因此，教育必須深入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，才能達(dá)到最為和諧的師生關(guān)系，才能有效地進(jìn)行“合作”、“交流”、與“活動”。這就要求我們充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，以滿足學(xué)生的求知興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
3．與學(xué)生的需要結(jié)合，注重交互性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重知識的灌輸，而不關(guān)心學(xué)生的情感需要和能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了“頸部以上的活動”和沒有情感的參與，導(dǎo)致學(xué)生個性的束縛和潛能的壓抑，使他們的眼中只有黑板上的板書，不關(guān)心周圍的世界，不關(guān)心他人的感受，這種僵化的教育，最終導(dǎo)致學(xué)生的情感冷漠，人格扭曲。因此，多媒體與思想品德課教學(xué)的整合中應(yīng)注重交互性，多媒體不僅是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，更應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動探究問題獲得知識的手段，整合中應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、多媒體與思想品德課教學(xué)整合過程中的幾點啟示
1．明確主輔，切忌本末倒置。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。整合中要根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生的實際和自身教學(xué)風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體運(yùn)用的數(shù)量、時機(jī)等。過分注重圖片的設(shè)計，聲音的選配，動畫的設(shè)置等，就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué)，雖然也能吸引學(xué)生的注意力，但無益于教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)。
2．要注重多媒體信息之間的有效搭配。在整合過程中要克服多媒體教學(xué)環(huán)境效果最優(yōu)化的片面想法。同時，也要盡可能避免無關(guān)的或互相矛盾的多媒體信息的同時呈現(xiàn)。
3．要關(guān)注學(xué)生的情感需要。在整合過程中要充分了解、把握和滿足學(xué)生合理的情感需要，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程。
4．注意課件的整體性、層次感。無論什么科目，都要注重課堂中知識傳授的整體性、連續(xù)性，這一點必須在課件中體現(xiàn)出來。一般來說，課件中應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)三大部分，課堂教學(xué)內(nèi)容是課件中的主干部分，相關(guān)素材用來豐富、補(bǔ)充說明教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分，練習(xí)則是檢驗教學(xué)效果的部分。如果在課件中缺少其中的某一部分，就會給人以比例失衡的感覺，影響整堂課的教學(xué)效果。另外，在課件制作過程中，也要注意知識的層次性，使其條理清楚、循序漸進(jìn)，這樣不僅從外觀上看脈絡(luò)清晰，同時也能適合不同水平的學(xué)生。
5．表現(xiàn)手法的多樣性。思想品德課內(nèi)容豐富，因此多媒體課件在表現(xiàn)手法上就應(yīng)有不同，各部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)自身的特點選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)的手段、方式。如可選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，給人以直觀性且從中使學(xué)生得到審美教育；還可以用大量現(xiàn)實素材轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，勢必達(dá)到事半功倍的效果。另外，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如圖表，地圖等，完全可以將其電腦化處理后融入課件中，這樣也能不浪費過去的一些教學(xué)資源。
6．軟件的應(yīng)用水平。隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，眾多開發(fā)商爭相開發(fā)出一些多媒體應(yīng)用軟件，如Director、Authorware等。在課件編制過程中，小組成員深切的感受到：一個優(yōu)質(zhì)課件的誕生，光靠某一個開發(fā)工具已不能滿足要求，而必須依托多種工具的共同創(chuàng)作。一堂生動的教學(xué)演示課需要有一個與之相匹配的精美課件，而一個堪稱藝術(shù)品的課件能使課堂教學(xué)的演繹更加熠熠生輝。因此制作一個課件，需要圖像處理工具、版面設(shè)計工具、動畫片制作工具等多種應(yīng)用軟件的藝術(shù)雕琢，這樣的成就出來的作品才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。當(dāng)然，這就意味著個人的軟件應(yīng)用能力必須不斷提高，不斷進(jìn)行知識更新。
7．加強(qiáng)課件與學(xué)生之間的交互作用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之后，學(xué)生常常被眼花繚亂的課堂教學(xué)所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。這與我們的素質(zhì)教育宗旨是相違背的。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性我們必須盡快找到課件與學(xué)生之間的結(jié)合點。目前最常用的方法是通過課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還不夠，因為它并沒有達(dá)到多媒體技術(shù)的不可替代性與充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的效果。在這一方面，今后還需要教師們進(jìn)一步的嘗試以期達(dá)到師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標(biāo)。
隨時間的推移，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展會日新月異，那么，充分發(fā)揮其在日常思想品德教學(xué)中的巨大作用并將兩者完美地整和起來，將是我們不懈追求的目標(biāo)。
