如今，走進(jìn)我國多數(shù)中小學(xué)，打開幾乎任何一所中小學(xué)校園網(wǎng)，辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都豁然在目，各所學(xué)校都有了頂層設(shè)計(jì)，每位校長對此都有各自的詮釋。事實(shí)上，這種寫在表面的頂層設(shè)計(jì)并沒有給眾多學(xué)校帶來革命性的變化，許多學(xué)校還是老樣子。為什么？因?yàn)轫攲釉O(shè)計(jì)缺少很多頂層匹配，即沒有具體的、可操作的、真正有著大變革的頂層實(shí)踐行動(dòng)設(shè)計(jì)與那些理念匹配。
當(dāng)下學(xué)校，到底有哪些具體、可操作、真正有著大變革的頂層行動(dòng)設(shè)計(jì)？
校長缺少對文明教育行動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)
我在去過的一些學(xué)校中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共性問題，就是當(dāng)學(xué)生先與校長打招呼時(shí)，一些校長最好的回應(yīng)也只是點(diǎn)點(diǎn)頭，有的校長好像沒聽見一樣，任憑學(xué)生的文明之聲從耳旁飄走。
為什么學(xué)校文明教育天天搞，效果就是不好？原因就在校長這個(gè)頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐者沒有文明教育行動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)。眾所周知，日本人的文明讓世界震驚，日本也非常重視教育，日本中小學(xué)校長多年如一日地做了一件事并達(dá)成共識(shí)：每天最早到學(xué)校，站在校門口一個(gè)個(gè)地先問學(xué)生早上好；放學(xué)了，校長也是最早來到門口，然后一個(gè)個(gè)向?qū)W生道別。一位校長每天都要重復(fù)這千句問候與關(guān)心，一天天堅(jiān)持，一年年堅(jiān)持，學(xué)生怎么可能不主動(dòng)文明？
校長先問、先說與學(xué)生先問、先說其區(qū)別在哪里？區(qū)別在于，校長先問、先說，是真正地想改變學(xué)生，并且能真正地改變學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)校里接受成人真誠的、主動(dòng)的文明教育，長大成人后就會(huì)像校長一樣主動(dòng)問好；學(xué)生先問、先說，校長理都不理，學(xué)生長大了，就會(huì)像校長一樣把文明當(dāng)作形式來做，所以我們很多學(xué)生離開學(xué)校、走向社會(huì)、走出國門，便把文明拋至九霄云外。
沒有一所學(xué)校不重視文明禮儀教育，但反觀一些學(xué)校的文明教育設(shè)計(jì)，我們的頂層行動(dòng)策略需要有一些改變。
校長在師生的閱讀素養(yǎng)上缺少頂層設(shè)計(jì)
一些教師不培養(yǎng)學(xué)生大量讀書的好習(xí)慣，卻一味地向灌輸學(xué)生只要多做題、背題就能考好的不良學(xué)習(xí)模式，這種情況下，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)并不會(huì)因分?jǐn)?shù)而改變。我認(rèn)為，究其教學(xué)責(zé)任，也不全在教師，因?yàn)槲覀兊囊恍┬ｉL根本沒要求教師帶著學(xué)生到圖書館讀書，在師生的閱讀素養(yǎng)上沒有頂層價(jià)值的行動(dòng)設(shè)計(jì)。
當(dāng)下學(xué)校沒有圖書館的已經(jīng)不多了，而我們的圖書館是怎么使用的？我曾到臺(tái)灣考察教育，我看到很多學(xué)校真的將圖書館最大化地利用起來。學(xué)生穿梭于圖書館之中，有的學(xué)生拿到書便席地而坐讀了起來。圖書館的每一本書都被學(xué)生用心閱讀過，圖書館里每天人員爆滿，即使是寒暑假也不會(huì)閉館。
讀萬卷書，行萬里路。一個(gè)真正熱愛讀書的校長，一定會(huì)讓圖書館變成“讀書館”，拓寬學(xué)生的視野，潤澤學(xué)生的生命。
校長在寫作及教育研究上缺少真實(shí)的頂層實(shí)踐設(shè)計(jì)
我對某市75所中小學(xué)校長進(jìn)行了寫作調(diào)查，只有兩位校長每年都在寫東西。我知道拿寫作來評(píng)價(jià)一位校長，肯定是不全面的，但也能說明很多問題。因?yàn)槭澜绺鲊涣餍ｉL，沒有哪位不愛教育寫作的。從來或幾乎不寫教育文章的校長，也沒有聽說哪位是教育家型校長的。
作為一位好校長，應(yīng)該重視自己及教師寫作，如果一所學(xué)校的校長能夠培養(yǎng)出五六位勤于教育研究、教育寫作的教師，對于學(xué)校來說是一件幸事，因?yàn)檫@所學(xué)校一定會(huì)有一個(gè)很好的發(fā)展。
一次，我參加了一個(gè)校長論壇，關(guān)于教師寫作問題，一些校長表示反對，他們認(rèn)為有些教師雖然每年都會(huì)發(fā)表近百篇文章，卻將大量精力都投入到寫作上，耽誤了自己的課程，更耽誤了學(xué)生的成績。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因，都是因?yàn)橐恍┬ｉL沒有把關(guān)注的焦點(diǎn)放到寫作上，沒有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性。而解決這一問題的辦法很簡單，我們的校長不妨去聽聽這些教師的課，讀一下這些教師發(fā)表過的文章，也許從中便會(huì)改變自己對他們的看法，也讓自己在教育方面得到更大的提升。而我也相信，愛寫作的教師絕不會(huì)太差，一定會(huì)變得更加優(yōu)秀。
遵循教育規(guī)律的校長，一定是自己熱愛教育研究，從事教育寫作，還能帶動(dòng)更多的教師去研究、去寫作，更會(huì)引導(dǎo)教師把研究與寫作成果用在課堂上，而這就是學(xué)校發(fā)展頂層行動(dòng)設(shè)計(jì)不得不考慮的問題，而與頂層設(shè)計(jì)相匹配的頂層行動(dòng)設(shè)計(jì)，不能缺少更多教師對教育寫作的熱愛。
