班主任工作聯(lián)系著學(xué)校和學(xué)生，其工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。當(dāng)班主任難，當(dāng)高一的班主任尤其難。高一是從初中向高中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，班主任老師能否正確引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)系到學(xué)生能不能順利完成高二、高三學(xué)業(yè)，考進(jìn)滿意的大學(xué)。高一的學(xué)生有思想、有個(gè)性，他們的思想價(jià)值觀念正在形成之中，班主任老師很難找到合適的管理方法。筆者初為人師，有幸擔(dān)任班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和師生的共同努力下，我順利完成各項(xiàng)任務(wù)，收獲頗多?，F(xiàn)將班級(jí)管理的一些探索和反思與各位同仁一起分享。
一、積極引導(dǎo)，做好銜接工作
大部分高中生在校住宿，其家長(zhǎng)不在身邊照顧，現(xiàn)實(shí)要求他們要有較強(qiáng)的自我控制和自我管理能力。可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，社會(huì)閱歷有限，遇到新事物很難作出正確的價(jià)值判斷，某些行為習(xí)慣難免會(huì)違背學(xué)校的規(guī)章制度。這個(gè)時(shí)候需要班主任及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活和學(xué)校管理制度。
高中功課數(shù)量增多，任課教師組成發(fā)生很大變化，課程內(nèi)容的深度和難度大幅度提高。班主任要給學(xué)生介紹高中課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求和科任教師的教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生作出合理的時(shí)間安排，使學(xué)生盡早適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。
二、以身作則，潛移默化
班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的決策者和指揮者，其一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印記。我們每個(gè)人都或多或少留有班主任的影子。朝氣蓬勃的班主任帶的學(xué)生必定充滿活力；注重實(shí)干的班主任，其班級(jí)學(xué)生必定學(xué)習(xí)踏實(shí)?？梢?jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立良好的形象，時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，做到言傳身教。
班主任要把自己豐富的知識(shí)和高尚的道德情操，通過(guò)自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為學(xué)生獲取知識(shí)的傳播者，成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)者。班主任要求學(xué)生做的自己必須首先做好，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。例如班主任應(yīng)當(dāng)撿起地上的垃圾，而不是指揮某個(gè)學(xué)生撿，從而起到示范作用；可以每天早到教室門口，用微笑迎接學(xué)生的到來(lái)。這樣能讓學(xué)生從情感上接納自己，給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
三、選拔班干部，任人唯賢
對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班主任不可能做到諸事親力親為，班干部對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。班主任可以通過(guò)民主推薦，結(jié)合平時(shí)的細(xì)心觀察，為自己挑選有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的得力助手。
在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，及時(shí)明確職責(zé)與分工。所選拔的團(tuán)支部書(shū)記要能為學(xué)校推選合格團(tuán)員；班長(zhǎng)能協(xié)助老師搞好班里的全部工作；學(xué)習(xí)委員收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員能協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支細(xì)則；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃。并且班主任在工作方法上給予指導(dǎo)，使班干部能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建和諧班集體付出最大的努力。
四、制定班規(guī)，常抓不懈
俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。班主任要管理好班級(jí)，必須制定一套班級(jí)管理制度，按照制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽時(shí)，班主任應(yīng)熱心為同學(xué)服務(wù)；在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步時(shí)，班主任要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。量化管理能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成與鞏固。
五、聯(lián)系家長(zhǎng)，共促孩子成長(zhǎng)
班主任所了解的學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)是不全面的。老師眼中的優(yōu)秀生，回家后可能變成好吃懶做、飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、很難和父母溝通的孩子。而老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，在家可能是個(gè)愛(ài)干家務(wù)、知道孝順爸媽的好孩子。鑒于此，班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，也可以要求家長(zhǎng)多與老師聯(lián)系，以便對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生做出全面的了解，在學(xué)習(xí)和生活上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要講究方法，盡量多說(shuō)學(xué)生好的表現(xiàn)，而后指出不足。切忌一見(jiàn)面或者一通電話就大發(fā)牢騷，說(shuō)學(xué)生這也不是那也不是。這樣做會(huì)讓家長(zhǎng)懷疑你的工作能力，并且極易把學(xué)生推到班主任的對(duì)立面，不利于班級(jí)管理。
六、團(tuán)結(jié)科任教師，共同管好班級(jí)
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)有機(jī)整體，只有班主任和科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，才能把班級(jí)管理好。班主任要掌握帶班藝術(shù)，處理好與任課教師的關(guān)系，主動(dòng)與任課教師交流，把每個(gè)學(xué)生的情況向任課教師匯報(bào)，邀請(qǐng)任課教師參加班里的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)化解學(xué)生與教師間的矛盾。只要班主任和科任教師心往一處想，力往一處使，必定能把班級(jí)帶好。
七、幫扶貧困生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
貧困生是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們能吃苦耐勞，有上進(jìn)心，深得老師喜愛(ài)，可時(shí)常不被家庭條件優(yōu)越的學(xué)生理解，很難融入班集體。作為班主任不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活和心理。我們班里有一個(gè)女生是領(lǐng)養(yǎng)的，并且養(yǎng)父殘疾，養(yǎng)母智障，不能說(shuō)話，常年臥病在床。這樣家庭的孩子難免會(huì)打退堂鼓。為了讓她安心讀書(shū)，我找各種機(jī)會(huì)接近她，以親身經(jīng)歷告訴她“窮當(dāng)益堅(jiān)”，以她能接受的方式幫她交學(xué)費(fèi)和班費(fèi)，團(tuán)結(jié)任課教師幫她搞好學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她積極參加集體活動(dòng)。通過(guò)努力，她的成績(jī)一直名列年級(jí)前10名，班里學(xué)生愈來(lái)愈欣賞她。我堅(jiān)信她的未來(lái)一片光明。班主任一定要用真心關(guān)愛(ài)貧困生，因?yàn)橐粋€(gè)好的班主任能改寫(xiě)貧困生的命運(yùn)。
后進(jìn)生的教育是評(píng)判班主任工作好壞的關(guān)鍵因素。作為班主任一定要客觀對(duì)待后進(jìn)生，克服急躁心態(tài)，保持平常的心態(tài)，幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。班主任要有高度的責(zé)任心去關(guān)心、指導(dǎo)、幫助他們，以寬容的姿態(tài)去感化他們，要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，快速促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。班主任可以把后進(jìn)生安排坐在班級(jí)的前幾排，上課時(shí)便于任課老師提問(wèn)，再與成績(jī)好且樂(lè)于助人、善于講解的學(xué)生坐在一起，從而促進(jìn)后進(jìn)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要真誠(chéng)地對(duì)待后進(jìn)生，善意地理解他們，高興地接受他們，一定能促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。
總之，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任要設(shè)身處地為學(xué)生著想，真正做到愛(ài)生如子；要堅(jiān)持不懈，在工作中不斷地總結(jié)反思自己的教育教學(xué)行為，努力提高道德修養(yǎng)和育人的本領(lǐng)，提升管理藝術(shù)。
