在新一輪增效減負(fù)的形勢下，如何提高班級(jí)管理效率，實(shí)施高效管理，是擺在每一位中小學(xué)班主任面前的新課題。筆者認(rèn)為管理中若做到寬嚴(yán)有度、“軟”“硬”兼施，定能取得事半功倍的效果。
一、巧用幽默化解問題
生活中不能沒有幽默，就像炒菜不能沒有鹽。班主任工作也需要幽默。蘇霍姆林斯基語重心長地告誡說：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！痹诮逃c管理工作中，班主任隨時(shí)可能遇到一些麻煩問題，如果能巧妙地運(yùn)用幽默進(jìn)行化解，往往會(huì)收到意想不到的效果。一次，筆者上課的時(shí)候，王亮同學(xué)競在課堂上呼呼大睡。如果此時(shí)采取呵斥、批評(píng)或一些極端的方式，不僅影響課堂進(jìn)程，而且場面會(huì)很尷尬。當(dāng)時(shí)筆者只是說：“王亮正與周公見面，我們不必打擾他?！蓖瑢W(xué)們一聽，會(huì)意大笑，王亮也被笑聲驚醒，他很不好意思，抖擻精神聽起課來。一場尷尬就這樣化解了。
二、點(diǎn)亮心中的燈，照亮感恩的心
作為班主任，要熱愛教育事業(yè)，努力做到心如止水、波瀾不驚。要明白平淡乃生活之常態(tài)，輝煌乃生活之異態(tài)：所有的付出都是應(yīng)該的，所有的收獲都是意外的驚喜。筆者工作中從不計(jì)較學(xué)生的態(tài)度，也不期望學(xué)生的回報(bào)。面對(duì)學(xué)生的感激，總是淡然一笑，因?yàn)樗麄兌铝?。面?duì)學(xué)生的誤解，也能做到平靜如常，因?yàn)樗麄儺吘惯€不成熟，還在成長。班里有一個(gè)生活在離異家庭的男孩，現(xiàn)在依靠父親撫養(yǎng)，他把對(duì)擁有母愛生活的渴望化作對(duì)父親的仇恨。在他生日的時(shí)候，筆者帶著學(xué)生為他送去了生日蛋糕，唱起了生日祝福歌，他卻認(rèn)為大家在作秀。又一次，在他與他的父親大吵之后，身無分文，饑腸轆轆，步行三十里去找他的母親，終因餓累交加而暈倒。幸好當(dāng)時(shí)筆者返校途中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子，并在幾位路人的幫助下，將他送進(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)他醒來時(shí)，看到筆者正用濕毛巾為他擦手，他哭著說：“老師，謝謝您!爸媽離婚后，再?zèng)]有人理睬我，沒有人關(guān)心我，更沒有人給我擦手……”這個(gè)孩子考上大學(xué)后，去年教師節(jié)給我發(fā)來短信：“老師，謝謝您!有人說，有的人經(jīng)歷一些事或遇到一個(gè)人就會(huì)長大，我就是?！?br />
三、老師往下蹲一寸，學(xué)生往上長一尺
在教育教學(xué)中，有些教師總把類似這樣的話掛在嘴邊：“《中學(xué)生守則》難道你沒有看到?我在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了多少次，你怎么還在教室內(nèi)吃零食?”其實(shí)，設(shè)身處地想想，別說孩子，就是有些成年教師也難免會(huì)在校會(huì)上交頭接耳、吃零食。怎樣才能徹底解決這一類問題?筆者在實(shí)踐中努力探索行之有效的方法。在筆者所帶的班級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生在課桌旁邊系上垃圾袋，可以隨手把果皮、果核放進(jìn)去。不過筆者經(jīng)過一段時(shí)間觀察，垃圾袋中果皮、果核漸漸變少，演算的廢紙和修正后的廢透明膠帶卻漸漸多起來。就像一些教師常抱怨，有些題目，課堂上講練多次，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象的確存在。有些教材中的習(xí)題在成人看來很簡單，我們?nèi)裟軗Q位思考，從學(xué)生的角度去想問題、解決問題，也許學(xué)生會(huì)接受得快速，記憶得牢固。依此類推，解決學(xué)生思想上的問題也應(yīng)如此。
四、依法治班。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者依托《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，和班團(tuán)干一起制訂出“班約”討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家認(rèn)真討論；收集、整理大家的意見和建議后反復(fù)修改，最終制定一套系統(tǒng)的、全面可行的特色“班約”。這樣一來，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能，使班級(jí)工作有章可循，避免了盲目性和隨意性。在班級(jí)管理中學(xué)生犯了錯(cuò)誤該怎么解決，有“約”可依。即使班主任不在，班干部也會(huì)依“約”處理，甚至犯錯(cuò)誤的學(xué)生也會(huì)自覺依“約”自我懲罰。
五、營造正確的輿論和班風(fēng)，嚴(yán)格要求并反復(fù)實(shí)踐
在學(xué)生形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，必須營造正確的輿論和班風(fēng)。當(dāng)然，正確的輿論和班風(fēng)，都不是憑一時(shí)一事所能形成的，而是要經(jīng)過長期艱苦的努力。只有經(jīng)歷長期的量的積累，才能逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化。對(duì)好思想、好行為要表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤思想與行為絕不姑息遷就，班級(jí)只有堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，正氣才能上升為主流，優(yōu)良作風(fēng)才能鞏固。
規(guī)矩要硬，心地要軟；紀(jì)律須嚴(yán)，懲處須寬。這樣的班集體才充滿著愛，才會(huì)有自律，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的共同進(jìn)步。
班級(jí)管理中的“軟”“硬”兼施
時(shí)間：2016/6/14
