有人說，做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。但是，我認為做一名好教師也不難，難在你在開始的時候總把眼晴向上看，而忘卻了腳下最普通的路。
從某種意義上來說，整個教育學研究的一個基本問題就是如何做教師。當然，不同的取向與目的有不同結(jié)果。比如說，如何做一名有效率的教師？如何做一名讓學生喜歡的教師？如何做一名讓學生尊敬的教師？按照亞里士多德的話來說，就是做一名有德性的教師。因為，德性的本義就在于同其他的教師相比，你的教育教學實踐活動是好的，或者說是善的。但是，在這里，我不想就什么是好教師的標準進行解說，因為每個人對于好都有不同的理解。如果用一種標準來規(guī)范或強迫所有的教師都來實踐這樣一種標準，注定將不可能取得期待的結(jié)果。
在這里，我只想說教師不能單純地把教學當作謀生的手段，就如同學生在學校里，其基本的任務是學習一樣，但是在學習的過程中，我們還是把他們區(qū)別為“為讀書而讀書”和“為其他讀書”等不同的類型。
如何做一名教師?我想最基本的是做一名“真”教師?！罢妗苯處熥罨镜囊稽c就是心里有學生，無論是多還是少，總想著如何讓學生更好地發(fā)展與成長。即使學生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因為他是學生而對他有所原諒。有些教師，身在學校心在外，更多的是為了外部的某種目的，而把學生作為一種手段。就我個人而言，我認為這種類型的教師不是一名“真”教師。
如何做一名教師?我想還要做一名“活”的老師，而不是“死”的教師。臧克家先生有一句詩說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@里的“活”，不僅是生命的存活，更是指一種精神或道德的追求。進一步來說，就是教師要對學生敏感，對于學生的一舉一動，一言一行要敏感。在現(xiàn)實中我們有一些教師，對于學校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失，這意味著其作為教師這種職業(yè)的個體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心，就是在學校教育生活中去主動感受學生的鮮活與生動，從學生的調(diào)皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。
做一名“真”教師，要求我們心有學生；做一名“活”教師，則要求我們心系學生。最后，我認為還要做一名“美”的教師。當然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美，更在于要求教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。天生萬物，物物不同。人貴為萬物之靈，從其最原始的存在形態(tài)來講就是美的。就如同著名的藝術家羅丹所說，世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于教師而言，相信每位學生都是千里馬，而你每天都要把自己看作一名發(fā)現(xiàn)美的伯樂。
做一名教師并不難。難就難在做一名好教師。但是，我認為做一名好教師也不難，重在我們在每天的工作、生活中不要忘卻腳下最普通的路。
