在當(dāng)今社會(huì)，過分追求升學(xué)率，甚至變態(tài)追求尖子生的前提下，使得一些老師對(duì)待學(xué)生，不能公平公正。譬如同樣是遲到的問題，優(yōu)生可以不挨批評(píng)，回到自己的座位聽課，非優(yōu)生不僅要當(dāng)著大家的面挨批評(píng)，而且還要寫檢討。如果班級(jí)制定一套盡可能公平公正合情合理的規(guī)章制度，那么制度面前人人平等，優(yōu)生就不會(huì)養(yǎng)尊處優(yōu)，非優(yōu)生也不會(huì)滿腹牢騷。優(yōu)生只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但并不能以此替代他在行為習(xí)慣上所犯的錯(cuò)誤。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要確保學(xué)生科學(xué)發(fā)展，必須要有一套好的規(guī)章制度。 為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，自尊自信，又不停滯眼前，班級(jí)規(guī)章制度的制定尤為重要。而且不僅要建立一套盡可能公平公正合情合理、操作性強(qiáng)的班級(jí)規(guī)章制度，還要依照班級(jí)規(guī)章制度來管理班級(jí)，切不可說一套，做一套，讓班級(jí)規(guī)章制度形同虛設(shè)，或讓班主任及部分班干部成為制度。
第一、建立一套盡可能公平公正合情合理、操作性強(qiáng)的班級(jí)規(guī)章制度，并充分利用好這項(xiàng)制度。
我班實(shí)施的學(xué)生個(gè)人百分賽管理制度是這樣的：首先給每位同學(xué)基礎(chǔ)分100分，然后再根據(jù)學(xué)校班級(jí)月評(píng)的要求把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、做操以及生活等方面的一言一行、一舉一動(dòng)都量化為具體的分值，做得好的加分，做不好的減分，加減分均有固定的分值，從而形成學(xué)生個(gè)人的百分賽成績(jī)，然后再將班級(jí)的一切評(píng)優(yōu)活動(dòng)（如三好生、優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)選、期末綜合素質(zhì)的評(píng)定等）都與百分賽的成績(jī)相掛鉤。百分賽成績(jī)平時(shí)每周一匯總，周二在班會(huì)課上公布，表揚(yáng)總分前十名的同學(xué)，并將結(jié)果在班級(jí)張榜公布。
為了讓班級(jí)呈現(xiàn)一個(gè)整體的積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，又要讓個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生凸顯出來，在制定班級(jí)制度時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)制度的內(nèi)容就要各個(gè)層面兼顧，使得每個(gè)學(xué)生都覺得“我能行”。比如說組與組的競(jìng)爭(zhēng)，要想自己的組取得優(yōu)勝，就不僅僅是個(gè)人取得成功，而是要每個(gè)人都不落后，為此我采用“幫扶”制，即一對(duì)一，或一對(duì)幾，被幫助的學(xué)生進(jìn)步幾分就直接加幾分，幫助別人的學(xué)生則對(duì)半加分，大家集體進(jìn)步。而在分組的時(shí)候，不可能絕對(duì)的平衡，就對(duì)組內(nèi)特別優(yōu)秀的學(xué)生施以獎(jiǎng)勵(lì)，以平衡先前的不平衡，這樣就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，而他們爭(zhēng)取的榮譽(yù)不僅是個(gè)人的榮譽(yù)，更是組集體的榮譽(yù)。這樣在不知不覺的競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)人都能取得進(jìn)步。
充分利用好這項(xiàng)制度，一方面，使得學(xué)生在管理中無漏洞可鉆，教師管理起來有據(jù)可尋，比較輕松；另一方面，與老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤的分值也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如我們做好事有加分，老師一說要同學(xué)幫忙做什么時(shí)，同學(xué)們都會(huì)踴躍參與；輪到做值日生他們也會(huì)覺得是一個(gè)加分的機(jī)會(huì)而認(rèn)真做好值日生工作。再比如，學(xué)生提出合理化建議并被采用可以加分，因此也總有學(xué)生積極為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為班級(jí)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。有時(shí)我要獎(jiǎng)勵(lì)本子或筆等獎(jiǎng)品給學(xué)生，學(xué)生都會(huì)要求改獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，從中可以看出學(xué)生對(duì)個(gè)人百分賽分?jǐn)?shù)的重視程度。
第二、要將制度加以貫徹，實(shí)現(xiàn)它的積極引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
制度的力量不僅僅體現(xiàn)在約束，更重要的在于它的積極引導(dǎo)和促進(jìn)作用。因此我在貫徹這項(xiàng)制度時(shí)采用了一定的方法和技巧以實(shí)現(xiàn)它的積極引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
首先要向?qū)W生申明實(shí)行這項(xiàng)規(guī)章制度的重要意義：設(shè)置百分賽不是為難學(xué)生，而是幫助學(xué)生通過具體的分值來判斷自己的綜合表現(xiàn)到底如何，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并利用在校的時(shí)間改正不足。還有一點(diǎn)，就是幫助老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)有據(jù)可查，有分可依，不至于出現(xiàn)不公平不公正現(xiàn)象。讓學(xué)生明白：只要你真的做得好，就一定可以得到該得的東西包括榮譽(yù)等。這樣，同學(xué)們意識(shí)到了這項(xiàng)制度的真正意義是幫助他們成長(zhǎng)，幫助他們將來更好地在社會(huì)上立足，就不會(huì)有抵觸情緒，愿意從主觀上接受和重視這些分?jǐn)?shù)，從而為實(shí)現(xiàn)它的積極引導(dǎo)和促進(jìn)作用打下了基礎(chǔ)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的百分賽分值，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。如每周的班會(huì)課我都會(huì)匯總學(xué)生個(gè)人百分賽的具體分值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，通過加減分一覽表可以看出學(xué)生做得好的方面和不足的地方，從而進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己不斷進(jìn)步，做得更好。一方面，通過學(xué)生一周的個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)，引導(dǎo)他們分析自己存在的不足和與其他同學(xué)的差距；另一方面，幫助他們根據(jù)自身的具體情況不斷完善自己，使自己更加完美。
第三，班主任要用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡我們跟他說一些和他們生活相貼近的事情，我們要時(shí)刻掌握孩子們的心態(tài)，對(duì)于孩子們喜歡的東西進(jìn)行最大限度的支持，如果他們的想法過于偏激，作為一名班主任，我們就應(yīng)該用他們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶他們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，（注意是他們感興趣的活動(dòng)哦）我覺得既然我們擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹立我們作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要我們自己來掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師的，所以，既為人師，我們就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！
此外，管理學(xué)生還要注意分層次。首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無愧的。其三，對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太斤斤計(jì)較，而是要適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。
“規(guī)章制度+適當(dāng)引導(dǎo)”確保了班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，也確保了學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，并按照學(xué)校要求不斷進(jìn)步。而在學(xué)生進(jìn)步的轉(zhuǎn)變過程中，科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度發(fā)揮著核心作用，收到了事半功倍的效果；適當(dāng)引導(dǎo)則能幫助他們根據(jù)自身的具體情況不斷完善自己，使自己更加完美。所以我認(rèn)為制定一份好的班級(jí)規(guī)章制度，并能真正客觀公正地去執(zhí)行它，再加上班主任的適當(dāng)引導(dǎo)，管理好班級(jí)就成為一件簡(jiǎn)單的事了。在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)實(shí)踐百分賽管理制度，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。
