中學(xué)歷史教學(xué)中聽到最多的就是學(xué)生的抱怨，他們認為歷史是記不住的年代加枯燥的影響和意義．學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績就不理想，更談不上借鑒歷史端正價值觀的素質(zhì)教育目標(biāo)了。故而，我認為中學(xué)歷史課堂的教學(xué)重點在于把知識靈活地貫穿于課堂中，采用新穎的教學(xué)形式，化刻板的教材為靈動的影像，轉(zhuǎn)變學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。
一、結(jié)合教師個性特點，發(fā)揮教師在歷史教學(xué)中的主導(dǎo)作用
一節(jié)課能否取得良好的教學(xué)效果，與教師的引導(dǎo)密不可分。美國心理學(xué)家把語言的表達效果概括為“影響力=15%聲+20%色+25%姿+40%情”，教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合知識本身，讓歷史課堂活躍起來。比如豁達型袁騰飛的課堂，學(xué)者型紀連海的課堂，機智型易中天的課堂，溫和型于丹的課堂，為什么他們的課堂能受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛呢？我認為中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將自身的性格特點和教學(xué)風(fēng)格，融入課堂教學(xué)當(dāng)中，將乏味的知識點與鮮活的歷史巧妙結(jié)合，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在獲得分數(shù)的同時提升人文素養(yǎng)，提升明辨是非的能力。
二、增加課堂趣味性，提升教學(xué)效果
1．情景模擬，代入式教學(xué)。歷史是已經(jīng)過去的事實，由于時間距離，地域距離等原因，學(xué)生理解起來十分困難。經(jīng)濟史是學(xué)生接觸比較少的知識，學(xué)習(xí)起來難度較大。尤其是世界經(jīng)濟史部分，因理論性強，概念抽象，學(xué)生更是難以提起學(xué)習(xí)的興趣，在講授這部分知識的時候，我選擇情景模擬帶入式教學(xué)。比如學(xué)習(xí)“戰(zhàn)后資本主義國家的經(jīng)濟調(diào)整”這一課時，涉及現(xiàn)代企業(yè)的變革，包括“企業(yè)經(jīng)營者革命”和“人民資本主義”兩部分內(nèi)容。我將學(xué)生帶入當(dāng)時的情景，介紹給他們一位新朋友：工人杰克，向他們講述杰克日常的生活，并拿他與當(dāng)時的大資本家的生活做對比。有一天杰克回家對妻子說，自己成為老板了，妻子好奇地問怎么回事？學(xué)生們的興趣也被調(diào)動起來了，有人說撿錢了，有人說中彩票了，我告訴他們都不是。杰克的公司發(fā)股票給工人購買。從而引出人民資本主義的概念，我又接著說杰克雖然當(dāng)上老板但他感覺自己并沒有什么變化，每天還是去工廠做工，說明公司仍然掌控在大資本家手中，以此講出人民資本主義的意義。學(xué)生就很容易記住了？有一天，杰克回家高興地告}斥妻子他成為經(jīng)理了，由此講出“經(jīng)營者革命”的相關(guān)知識，這堂課的內(nèi)容本來是學(xué)生較難把握的，但通過這種教學(xué)方式學(xué)生不需要背誦，就能掌握。
2.講述歷史故事引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。教師可以密切結(jié)合課程標(biāo)準和考試大綱來把握知識點，聲情并茂地講述每段歷史背后的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力。比如“太平天國運動”一課中，我把洪秀全開創(chuàng)太平天國的過程講述成一個平凡落魄的讀書人如何扭轉(zhuǎn)命運成為一代農(nóng)民領(lǐng)袖的創(chuàng)業(yè)史。我給他們講了長毛軍、洪秀全和耶穌的關(guān)系等，學(xué)生聽得饒有興致。同時把原始資料擺在學(xué)生面前，讓他們自己去評述太平天國運動，并答出自己的評判依據(jù)，引發(fā)學(xué)生思考。
3．課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多地使用多媒體工具，合理運用圖片、視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離。我在講授“科學(xué)社會主義的誕生”一課時，為了讓學(xué)生更深切地體會當(dāng)時的社會制度下，工人階級的生存狀態(tài)，給學(xué)生截取了一段卓別林的無聲電影《摩登時代》的片段，在卓別林詼諧幽默的表演下，學(xué)生們體會到那個時代工人階級的艱辛和無奈，烘托出馬克思主義誕生的背景。
三、回歸課本，加入知識點考查環(huán)節(jié)
生動的故事、多媒體教學(xué)、情景代入，使課堂豐富充實，同時也容易導(dǎo)致學(xué)生因花哨的內(nèi)容而遺忘課堂本身的知識。避免這種情況的最好辦法就是當(dāng)堂進行的相關(guān)知識的回顧，達成“課程標(biāo)準”對學(xué)生三維目標(biāo)的要求。
以上三點是我對如何豐富中學(xué)歷史課堂教學(xué)，如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何增強歷史課堂教學(xué)有效性的一些想法。歷史本身有它獨特的魅力，作為教師我們應(yīng)當(dāng)竭盡全力地把這種魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達到“以史為鑒，指導(dǎo)未來”的目的。
