班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、設(shè)計師。班主任是班級的一面鏡子,而班級管理的好壞直接體現(xiàn)出班主任工作的成敗。那么,班主任在班級管理上應(yīng)采取哪些工作策略呢?以下是我在多年班主任工作中管理班級的一些體會。
一、訂立制度,規(guī)范管理
俗話說:“無規(guī)矩,不成方圓”,可見,規(guī)則、制度的重要性。一個國家,只有具備相應(yīng)的法律法規(guī),才能使國家的經(jīng)濟、政治、文化等各方面持續(xù)、健康、快速地發(fā)展;一個學(xué)校,只有具備相應(yīng)的規(guī)章制度,才能使學(xué)校德育、教學(xué)、后勤等各項工作正?；⒁?guī)范化、秩序化;同樣道理,一個班級只有具備相應(yīng)的班級制度,才能使班級的學(xué)習(xí)、紀律等各方面工作順利進行。為此,我在學(xué)校政教處的組織下積極觀看魏書生班級管理的光碟,并借鑒魏書生的做法,結(jié)合本班的實際情況,制定了《班級一日常規(guī)》,使學(xué)生清楚一天當中具體的時間需要做的具體事情,更好地安排一天的學(xué)習(xí)與生活;制定《班規(guī)》,班規(guī)主要以學(xué)習(xí)、紀律為主線,遵循多鼓勵、少批評為原則,并經(jīng)全班同學(xué)討論達成共識后,全班同學(xué)簽字為據(jù)。凡違者,按班規(guī)的懲罰條例進行扣分。凡為班級做出貢獻者,按班規(guī)的獎勵條例進行加分,使班級同學(xué)之間產(chǎn)生了激烈的競爭意識,增強自身的榮譽感,形成了不甘人后的良好勢頭,大大促進了班級的管理。總之一句話,用班規(guī)說話,用制度管人,進行班級的規(guī)范管理。
二、培養(yǎng)班干,凝聚人心
俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶?！卑嘀魅坞m是班級的組織者、設(shè)計師,但班級管理工作千頭萬緒,繁雜瑣碎,光靠班主任一個人的力量包攬一切是應(yīng)付不過來的。如果事無巨細,大包獨攬,不僅事倍功半,還會使學(xué)生認為班主任是班級的主宰,班級工作是班主任一個人的事,自己是班級管理的局外人,從而使學(xué)生處于被動受治地位。反之,班主任如果能夠正確地選擇、使用和培養(yǎng)一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、有一定工作能力、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部,那么他們將是促進班集體鞏固和發(fā)展,順利完成班級各項工作任務(wù)的基本保證。所以班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念,更換角色意識,不要去做一個大小事務(wù)都包干的“保姆”,而要做一個高瞻遠矚的領(lǐng)導(dǎo)者、運籌帷幄的指揮者,要樹立管理出效益的觀念,去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強的學(xué)生干部,組建成實干高效的班委會,讓他們成為自己得力的左膀右臂,從而提高班級管理效率。為此,我班經(jīng)民主選舉,任用了9位威信高,組織能力和管理能力較強的學(xué)生組成了班干隊伍,班干成員分工合作,各司其職:班長負責(zé)班規(guī)的評分,學(xué)習(xí)委員負責(zé)作業(yè)的上交登記,紀律委員負責(zé)教室紀律的維持、登記等。同時,在班級中設(shè)立各種登記簿,如:作業(yè)上交登記簿、早晚讀登記簿、教室、宿舍紀律考勤簿等,并由專職班干負責(zé),推行“誰出問題誰解決誰負責(zé)”的辦法,真正解決不了的再由班主任出面協(xié)調(diào)解決。在班干的組織下,我班學(xué)生還積極參加了年級、學(xué)校開展的各種文體活動,如文藝會演、拔河比賽、籃球比賽、校運會等,大大增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識,增強了班級的凝聚力。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營造氛圍
創(chuàng)設(shè)環(huán)境,這里的“環(huán)境”主要是指“文化環(huán)境”。文化環(huán)境是指一種比較穩(wěn)定的集體思想意識、氛圍,一種對個體有重要影響或某種約束的環(huán)境,而在班級中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境制造一種氣氛,形成班級里大家都喜愛和維護的習(xí)慣,并以此為教育手段,將使學(xué)生受到潛移默化的影響。
如何打造班級文化環(huán)境,創(chuàng)造一種潛移默化的教育呢?
1.班主任要用愛來陶冶學(xué)生,與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系
愛是教育的根本,沒有愛便沒有教育,愛是打造班級文化的基礎(chǔ)。教育過程離不開情感因素,它需要我們教會學(xué)生“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活”;并教會學(xué)生主動地“參與生活、創(chuàng)造生活”,感受生命的意義,享受生命的光輝,對生活充滿愛。有了愛的氛圍,師生之間、同學(xué)之間的感情則會融洽和諧,容易產(chǎn)生共鳴;會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生情緒高昂,教育效果更持久。
2.班主任要創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境,讓學(xué)生接受環(huán)境的熏陶
良好的班級文化環(huán)境,可以陶冶學(xué)生的情操,可以使學(xué)生受到潛移默化的教育。如我在教室里掛了幾幅振奮人心的話語作為班訓(xùn):“我自信,我成功”,“我學(xué)習(xí),我快樂”等,激勵學(xué)生不斷前進;設(shè)立“我能行”榮譽欄,評比公布先進個人、先進小組、先進宿舍、學(xué)習(xí)擂主等,樹立榜樣,形成你追我趕的競爭氛圍;并以少數(shù)服從多數(shù)的原則確定勵志歌曲《明天會更好》作為班歌,組織學(xué)生進行“課前一支歌活動”,營造輕松、活躍的課前氛圍,為有效提高課堂效率做好鋪墊。讓學(xué)生在優(yōu)雅和諧、富于美的氣息和進取向上的氣氛中不斷成長。
3.班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉,營造班級體育文化
“每天鍛煉一小時,幸福工作五十年,健康生活一輩子”這是寫在運動場墻上的我校倡導(dǎo)的體育精神,而“更高更快更強”則是我們共同追求的奧林匹克精神?；谶@樣的理念,我在帶班進行體育訓(xùn)練時,常做學(xué)生的思想工作:“什么事,要么不做,要做就做到最好”;“一分耕耘,一分收獲,付出更多,得到的獎賞也就更多”;“緊盯目標不放,追求更高、更快、更強的奧林匹克精神”。思想做通了,學(xué)生訓(xùn)練起來就更加自覺認真了。同時,我還采取了體育“結(jié)對子”、“一幫一”措施,讓“師徒關(guān)系”更好更快地帶動全班學(xué)生投入到體育訓(xùn)練當中,打造一種更高、更快、更強的體育文化,養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣,使學(xué)生內(nèi)化成為一種風(fēng)格、一種境界,更好地促進自身智力的開發(fā),思維的活躍,有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
4.班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化,形成良好學(xué)風(fēng)
班級濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是班級管理成功的標志之一。一個班級有了濃厚的學(xué)風(fēng),就會激發(fā)學(xué)生的進取心,就會使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué),我會學(xué)”,這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率將會達到“興趣是最好的老師”的最高境界。為此,我要求學(xué)生善于用名人名言來激勵自己,并按學(xué)號輪流將搜集到的名人名言寫在黑板右角,激發(fā)學(xué)生積極上進的學(xué)習(xí)動機。綜合全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,編寫成《班級學(xué)習(xí)策略集錦》供全班資源共享,并結(jié)合個人的實際情況,找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。把全班同學(xué)分成數(shù)學(xué)、英語等5個學(xué)習(xí)興趣小組,在小組內(nèi)開展“一幫一”活動,并在小組之間展開公平競爭。到了期中、期末評選“最佳組合”獎,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)干勁,增加了他們的競爭意識和團隊精神,讓他們學(xué)有所長、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。
淺談班主任班級管理的工作策略
時間：2016/6/13
