【摘 要】 班主任工作是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。每位當(dāng)班主任的都在管理學(xué)生上尋找著“良方”,正如:橫吹笛子豎吹簫,凡事都應(yīng)講究個(gè)方法,我們不妨學(xué)習(xí)中醫(yī)看病的方法“望、聞、問(wèn)、切”,將其靈活地應(yīng)用在班級(jí)管理中,及時(shí)、準(zhǔn)確地把握班級(jí)學(xué)生的思想脈搏,定能起到事半功倍的效果。
我在中學(xué)任班主任已15年了,總結(jié)多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn),那就是“上面千條線,下面一根針”。班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位,學(xué)校中的一切教育教學(xué)工作都是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,同時(shí)又是處理好各種關(guān)系的紐帶。面對(duì)如此種種的復(fù)雜關(guān)系,班主任工作真是千頭萬(wàn)緒,如果不能及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在管理中就會(huì)處于被動(dòng)地位,管理效果就不理想。那么,班主任怎樣才能將班級(jí)工作中的種種“弊端”抑制在萌芽狀態(tài)呢?筆者認(rèn)為:班主任要做個(gè)有心人,通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生的行為;耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲;成心了解學(xué)生的思想;真心幫助學(xué)生的進(jìn)步。歸納起來(lái)也就是通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”的方法來(lái)管理班級(jí),能起到事半功倍的效果。
一、“望”就是班主任應(yīng)用視覺(jué),細(xì)心地觀察、了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒變化,從而有針對(duì)性地開(kāi)展工作。因?yàn)?人的精神狀態(tài)、語(yǔ)言行動(dòng)都是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。當(dāng)高興時(shí)眉開(kāi)眼笑;當(dāng)入神時(shí)目不轉(zhuǎn)睛;當(dāng)困惑時(shí)眨巴眼睛。正如裴斯泰洛齊所說(shuō):“每一種教育都要用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴巴的動(dòng)作,來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化”。所以,班主任應(yīng)選擇不同的觀察點(diǎn),多角度、多方位地進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。如:學(xué)生從早晨進(jìn)教室到晚上離開(kāi)教室,在遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)所做出的表現(xiàn)。只要你“望”得細(xì)致,就會(huì)發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生神色恍惚;有的學(xué)生憂心忡忡;有的學(xué)生雙眉緊鎖;有的學(xué)生上課心不在焉。班主任可以從這些信息中分析問(wèn)題,從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”。此外,對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)觀察時(shí),還可以事先制訂計(jì)劃,有目的地把他放在一定的范圍內(nèi),使其被“望”得更加清楚,更能及時(shí)、有效地教育他們。最后,還要觀察了解班風(fēng)是否良好;是否蓬勃向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
二、“聞”就是班主任應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界。班主任要建立自己的信息渠道:1.開(kāi)好班會(huì)。聽(tīng)班干部的匯報(bào),可以從紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、課外活動(dòng)等方面來(lái)判斷近日的班風(fēng)情況。2.聽(tīng)學(xué)生的議論。從學(xué)生的議論中了解學(xué)生心中的想法,了解學(xué)生關(guān)心的事情。只要你腿勤,所走到的地方都能聽(tīng)到許多你不了解的情況,為班級(jí)管理帶來(lái)方方面面的信息。3.聽(tīng)任課老師的反映。認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的建議,有利于統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的管理要求。4.聽(tīng)放學(xué)站隊(duì)值周教師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)。這可以了解學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感,以及班級(jí)工作與學(xué)校整體工作的差距?？傊?只有班主任獲取了大量的信息,才能從學(xué)生的衣、食、住、行、思想、學(xué)習(xí)入手,及時(shí)找到教育的方法。
三、“問(wèn)”就是師生之間的交流。班主任和學(xué)生朝夕相處,談話是與學(xué)生溝通思想的一種方法。班主任應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生、親近學(xué)生,這既是老師認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的過(guò)程,又是學(xué)生親近老師的過(guò)程。如果班主任能創(chuàng)造一個(gè)良好的談話氣氛,詢問(wèn)出學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真話,那班主任的育人工作就好做了。對(duì)一些學(xué)生的難言之隱,還可以與學(xué)生用書(shū)信方式交流。
此外,只要班主任關(guān)心學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上,解決他們學(xué)習(xí)、生活上的困難,學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”。
四、“切”就是切合實(shí)際進(jìn)行“診斷”。班主任經(jīng)過(guò)“望、聞、問(wèn)”之后,掌握了學(xué)生的第一手資料,就應(yīng)該認(rèn)真分析找準(zhǔn)病根。正如:中醫(yī)大夫給病人切脈,只有細(xì)心把脈,才能開(kāi)出良方、藥到病除。這是班主任工作中最重要、最關(guān)鍵的一步,班主任只有從學(xué)生一進(jìn)校門就開(kāi)始“切”準(zhǔn)學(xué)生的思想道德、言行、學(xué)習(xí)等“脈絡(luò)”,才能客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生;才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。特別是對(duì)后進(jìn)生,“切”準(zhǔn)其脈尤為重要,每個(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià),有利于學(xué)生從消極中尋找積極的成分;在失敗中尋找希望的火光。只有這樣才能看到他們的閃光點(diǎn);才能抓住最佳時(shí)機(jī)輸入你的有效信息激活學(xué)生,從而最大限度地使學(xué)生和班級(jí)達(dá)成自我完善、自我調(diào)節(jié)、自我控制的目的。
總之,只要班主任能把“望、聞、問(wèn)、切”四種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),靈活應(yīng)用在班級(jí)管理上,就能把握不同的“病因”,開(kāi)出不同的“良方”,使以不同的“妙藥”。通過(guò)觀察、談心、走訪、分層教學(xué),定能對(duì)癥下藥,藥到病除,使那些受過(guò)創(chuàng)傷的同學(xué)重新綻放燦爛的笑容,讓他們與其他同學(xué)一樣擁有一片蔚藍(lán)的、晴朗的天空。
班級(jí)管理“四診”法
時(shí)間：2016/6/12
