學校是教育的舞臺，學校的發(fā)展猶如一部交響樂，要由旋律、曲調、樂隊、樂器等許多要素組成，校長只有像卓越的指揮家一樣，恰當地運用好各個要素，才能在教育這個大舞臺上奏出經久不衰、優(yōu)美動聽的樂章。筆者認為，學校發(fā)展這部樂曲必須把握好以下音樂要素。
一、唱響質量主旋律
質量是學校發(fā)展的永恒主題、主旨和主線，質量興，則學校興。校長必須堅持以教學為中心，唱響質量主旋律。校長要全面抓質量，讓學生的道德素質、身體素質、心理素質和科學文化素質都得到最大限度地提升，人們常說：德育不抓出危險品，智育不抓出次品、體育不抓出廢品、美育不抓出低檔品。校長要本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度把開齊、開全、開好課程作為實施素質教育的底線，切不可為片面追求升學率而隨意削減課程與課時，從而保障學生的德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。唱響質量主旋律要全程地抓質量，學前、小學、初中、高中是基礎教育的四個學段，是一根鏈條，每一所學校、每一名教師都要本著對學生未來負責的態(tài)度精心管理、耐心執(zhí)教，為學生筑牢終身學習和走向社會的知識和能力基礎，向高一級學校輸送合格的生源。每一所學校都要從起始年級抓起，從學生的習慣養(yǎng)成抓起，從每一堂課、每一項教育活動抓起、從每一名學生抓起，重視過程管理、注重量的積累，收獲質的飛躍。唱響質量主旋律要全員抓質量，堅持領導為教師服務、后勤為前勤服務、教師為學生服務，形成學校圍繞質量轉、質量圍繞教師轉、教師圍繞課堂轉、課堂圍繞學生轉的質量氛圍。學校、社會、家庭是學生學習和生活的三個環(huán)境，也是學生發(fā)展的三股外力，校長必須協(xié)調好三方關系、優(yōu)化三個環(huán)境、形成三方合力，促進學生的發(fā)展，促進教育質量的提高。
二、建好教師主樂隊
教師是教育的第一資源，教師強，則學生強；教師強，則學校強。全體教師就是演奏學校發(fā)展樂章的主樂隊，校長作為樂隊指揮，必須高度重視教師的專業(yè)成長，以教師的專業(yè)發(fā)展推進學生的全面發(fā)展和學校的內涵發(fā)展。要專門為每一位教師量體裁衣，制定本校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要按照新教師、合格教師、骨干教師、名師、專家型教師、教育家六個層面分層培養(yǎng)，梯次推進。建設學校的主樂隊要加強教師培訓，在培訓對象上要堅持面向全體、分層推進，扎實開展好以新課標、新教法為主要內容的專業(yè)化分科培訓，以新理念、新技術為主要內容的全員通識培訓，以教研教改、教學示范能力為主要內容的骨干教師培訓，以教材教法、課標解讀能力為主要內容的薄弱學科教師培訓，以師德師風、有效課堂構建為主要內容的新教師培訓，以心理健康、班級文化建設為主要內容的班主任培訓。在培訓方式上要堅持以學論教、靈活多樣，可以采取導師帶教式、網上論壇式、觀摩剖析式、崗位練兵式、技能競賽式、送教下鄉(xiāng)式和校本研修式等諸多方式。建設教師主樂隊要重視校本教研，做到研訓結合，以研促訓。大力實施“科研興校、科研強師”戰(zhàn)略，人人樹立“工作即研究、問題即課題、效果即成果”的教研意識，強化“管法、教法、學法”研究，突出抓好課題研究、主題研究和課例研究，形成人人有課題、人人都研究的教研局面，在教育科研中探索新方法，讓方法指導實踐；在教育科研中生成新思想，讓思想引領未來。要定期舉辦校內、校際主題學術報告會和教育科研成果評選活動，培養(yǎng)一批研究型教師，培養(yǎng)一批學科領軍人物，帶動教育創(chuàng)新，推動學校的發(fā)展。
三、筑牢課堂主陣地
課堂是教育教學的主渠道，也是教師施展教育藝術的舞臺，課堂的價值在于有效，在于高效。校長要帶領廣大教師向課堂45分鐘要質量，積極構建有效課堂、高效課堂。臺上一分鐘，臺下十年功。校長要強化教師教學基本功培訓，深入開展以語言表達能力、課堂提問能力、板書設計能力、教學評價能力、教材駕馭能力、活動設計能力、試題編寫能力、教學研究能力為主要內容的教師基本功競賽活動，讓每一位教師站穩(wěn)講臺、演繹精彩。校長要帶頭探索新授課、復習課、習題課、實驗課和試卷講評課等課型的基本模式和評價標準，讓有效課堂在本校成為一種常規(guī)、常態(tài)，讓有效課堂評價標準成為每位教師的常識。教師構建有效課堂要做到四個“吃透”：要吃透課程標準，全面確定三維目標；要吃透教材，巧妙處理重點難點；要吃透學生，科學設計教學流程；要吃透考綱，有效進行遷移訓練。教師構建有效課堂要實現三個“三部曲”和三個統(tǒng)一，知識智能的學習要實現掌握知識、習得技能、解決問題三部曲，讓學生理解知識、應用知識，提高學生的分析、綜合、探究等能力，做到“知”和“能”的統(tǒng)一；動作技能的學習要實現掌握動作認識、習得動作技能、實現問題解決三部曲，讓學生掌握動作認識，發(fā)展動作技能技巧，做到“知”和“技”的統(tǒng)一；品德情感的學習要實現德育滲透、情感陶冶、行為規(guī)范三部曲，做到“知”和“行”的統(tǒng)一。教師構建有效課堂要以學生認識知識的過程為線索，以掌握基礎知識和培養(yǎng)基本技能為核心，以應用所學知識解決實踐中的問題為背景，力求將文本知識問題化、習題化、規(guī)律化、結構化，讓學生在探究知識的過程中體驗學習的快樂，在應用知識的過程中感悟學習的價值，從而實現有效課堂、高效課堂的構建。
四、突出文化主基調
教育是人類文明的薪火相傳，連接過去、現在和未來，教育應該用文化的火種點亮學生的心靈、點亮希望、點亮社會、點亮未來。學校是文化傳承的重要場所，學校管理必須突出文化這個主基調。學校文化是一所學校賴以生存和發(fā)展的基礎，是學校的核心競爭力，在學校文化建設中應確立“高品質”的文化內涵，具體表現在以下五個層面：
一要以育人為宗旨，建設典雅的環(huán)境文化，學校的樓宇造型設計要考究，教學樓、辦公樓、餐廳學生公寓以及甬路、操場的命名要講究，富有寓意；校園的綠化美化要注重品味，要做到灌木與喬木、鮮花與綠革巧妙搭配，充分體現園林化。
二要以人為本，建設充滿溫情的制度文化，學校制度建設要盡量做到人性化，把人的發(fā)展作為制度建設的出發(fā)點和落腳點，讓教師懂得有約束才會有發(fā)展，執(zhí)行學校制度要具體問題具體分析，盡可能的給師生以人文關懷，讓學校成為師生共同成長的精神家園。
三要以活動為載體，建設高品位的行為文化，要通過禮儀教育規(guī)范師生的行為，使教師的行為儒雅、學生的行為文雅；要精心設計學校活動，學校板報櫥窗布置要典雅、文化活動要高雅，特別要經常組織那些文化品位高、育人效果好的文化活動，如，經典誦讀、紅歌傳唱、主題征文、社會實踐、志愿者服務等系列活動，使學生在活動中陶冶情操、習得技能、涵養(yǎng)精神。
四是以課程文化為方向，建設校本特色的教學文化，要引導教師樹立以人為本的教育觀，人人都能成才、人人都是人才的學生觀，全面發(fā)展、凸顯特長的質量觀，讓教師真正從最后一名學生教起，做到堂堂清、日日清、周周清，要引導教師經常進行教學反思，使教師在實踐中反思，在反思中提高；要引導教師樹立“一切的育人內容和育人活動都是課程”的課程觀，讓教師落實好國家課程、地方課程和校本課程，使教師成為教材的使用者、完善者和開發(fā)者，做到用教材教而不是教教材。
五是以打造品牌為動力，建設最高層次的精神文化，創(chuàng)品牌學校、辦卓越教育應該是校長和教師追求的共同目標，校長要科學定位本校的發(fā)展愿景，確定實現品牌學校的創(chuàng)建策略，帶領教師真抓實干，在教育實踐中逐漸培養(yǎng)出尊重規(guī)律、求真務實、不斷創(chuàng)新的科學精神，不計名利、敬業(yè)樂教、公而忘私的奉獻精神，團結協(xié)作、超越自我、追求卓越的團隊精神。
五、要用好管理主樂器
管理是指按照一定的原則，采用一定的方法和手段對一定系統(tǒng)內的人力、物力、財力、事件、時間、空間和信息進行合理組合，從而實現組織預期目標的協(xié)調的過程。管理與科學、技術被譽為人類社會文明的三大支柱，沒有管理，現代社會就難以生存，沒有教育管理我們的教育事業(yè)就難以維持。因此，校長要用好管理這個主樂器。
一是有效地運用經驗管理、制度管理、效率管理、民主管理、質量管理、文化管理、戰(zhàn)略管理等管理方式，使學校人人有事做、事事有人做，讓每一位教師都參與學校管理與實踐，讓每一位學生都參與班級管理與學習，讓他們在管理、實踐、學習中體驗快樂、感悟成功。
二是學校管理要抓好六個要素，人的管理要做到人盡其才、財的管理要做到聚散有方、物的管理要做到物盡其用、時間管理要做到高效及時、空間管理要做到三位一體、信息管理要做到快捷通暢，校長要努力使各種要素向著最有益并于學校內涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展的方向流動。
三是要實施學校全面質量管理，質量是學校的生命，學校要堅持以教學為中心進行管理。全面質量管理就是將質量職能細化為具體任務、確定工作流程和工作標準，并落實到各個部門和人員，以零缺陷為目標，形成全員、全程抓質量的管理模式。學校要將備課、講課、作業(yè)、輔導、考試、教研、實驗等教學流程細化成工作標準落實到每位教師的教學行為中，要建立數學模型對各個流程進行評價，并與教師的績效工資掛鉤，使學校的過程管理始終在顯性狀態(tài)下運行，做到按勞取酬、優(yōu)質優(yōu)酬。以最有效的管理鍛造卓越團隊、創(chuàng)辦卓越學校、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，奏響學校教育這部精彩樂章。
