在每一所學(xué)校，常常看到這樣一批教師，他們?nèi)蝿谌卧?、默默奉獻(xiàn)，只知道把主要精力放在教書上，不善“周旋”，甘于“平凡”，從來不知道或者不懂得為自己去爭“名”奪“利”。按理說，這樣的教師已經(jīng)是典范，學(xué)?？隙〞蠹又匾暋Ｈ欢?，事實(shí)上并不全是這樣。在有的學(xué)校，有些教師，教學(xué)上不爭，做人上不爭，境界上不爭，爭的恰恰是“名”和“利”：整天想的就是如何接近校長，如何和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，以便能得到更大的收益。如何讓那些默默奉獻(xiàn)的教師“埋頭”而不“埋沒”，吃苦而不吃虧，正是考驗(yàn)校長治校智慧的事情。不讓老實(shí)人吃虧，不僅體現(xiàn)校長的人格境界，而且是一種治校方略。
一、為默默奉獻(xiàn)的教師爭“名”奪“利”，爭的是校長的威信
有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。校長能夠把那些默默奉獻(xiàn)不爭“名利”的教師樹立成為全校教師的標(biāo)桿，正是校長高尚人格的表現(xiàn)，憑這一點(diǎn)，就會得到大多數(shù)教師的尊敬，校長也因此在廣大教師心中確立了威信。校長的威信，不是開會時(shí)“義正詞嚴(yán)”能掙得來的，不是平時(shí)對教師大聲責(zé)罵而能掙得來的，不是凡事一言堂而能掙得來的。校長的威信，來自于公平對待學(xué)校教師，來自于言行一致，來自于實(shí)實(shí)在在地為廣大平凡的教師謀福利。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。有些校長，大會小會，對認(rèn)真教書，但默默奉獻(xiàn)的教師也大加表揚(yáng)，但是，一到關(guān)鍵時(shí)候，一些評優(yōu)、評模、評先和升職往往沒有這些教師的份，這不是真的支持，而是做表面文章，表面文章做得再好，也是花拳繡腿，當(dāng)不得真的。巨大的反差，不但大大影響了教師的工作激情、教學(xué)熱情，而且大大影響了校長在教師心中的地位，從而威信降低。
二、為默默奉獻(xiàn)的教師爭“名”奪“利”，爭的是學(xué)校的風(fēng)氣
默默奉獻(xiàn)的教師能夠在學(xué)校站得住腳，出得了頭，得到他們應(yīng)有的地位。相反，那些教學(xué)上不認(rèn)真，做人上不真誠，只會圍著領(lǐng)導(dǎo)天天轉(zhuǎn)的教師得不到任何實(shí)質(zhì)性的好處。校長做到了這點(diǎn)，學(xué)校就會風(fēng)氣正，廣大教師才有方向，校園才會和諧，從而就會形成一種良好的教學(xué)環(huán)境，校長治校相對就會輕松得多。其實(shí)，那些默默奉獻(xiàn)，不爭“名利”的教師，很多都是教學(xué)能手，只知道低頭拉車，不知道抬頭看路，對這樣的教師怎么樣，其他教師都在盯著看，也是其他教師在學(xué)校如何做事的參照。如果這些不爭“名利”的教師得不到應(yīng)有的地位，出不了頭，領(lǐng)不到獎，前途暗淡，升職無望，評優(yōu)、評模、評先永遠(yuǎn)沒有他們的份，這樣下來，不僅不爭的教師可能一步步的走向平凡，也讓其他中間派教師選擇另一種生活方式，那些“會來事”的教師就會更加如魚得水，學(xué)校風(fēng)氣就會一落千丈。到時(shí)，什么制度也不靈。什么責(zé)罵教師也會當(dāng)作耳邊風(fēng)，學(xué)校就會一步步走向沒落，這對學(xué)校百害而無一利。
三、為默默奉獻(xiàn)的教師爭“名”奪“利”，爭的是學(xué)校的未來
學(xué)校的未來在誰的手中？不是在那些只會歌功頌德的教師手中，不是在那些“會來事”的教師手中，而是在那些為學(xué)校實(shí)干、苦干和大干的教師手中。學(xué)校的美好未來，往小說，是校長的政績，往大說，是學(xué)生的前途，是對辛苦工作著的教師的回報(bào)，也是他們職業(yè)自豪感的來源：做校長的，就要有大局觀，有為學(xué)校謀發(fā)展、謀長久的智慧和方法。校長善待這些老老實(shí)實(shí)的“不會爭”“不懂爭”的教師，其實(shí)并不難。作為一個(gè)校長，要充分發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可貴處，充分看到他們的功勞和苦勞，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長，眼中要有他們的身影，心中要有他們的位置。有時(shí)，一句小小的問候，一個(gè)小小的幫助，都會讓他們倍感溫暖；作為一名校長，要充分為他們解決一些實(shí)實(shí)在在的難題，對他們?nèi)〉玫某煽兘o一個(gè)看得見的實(shí)利，在評優(yōu)、評先、評職、公開課、出外學(xué)習(xí)、后備干部推薦和選調(diào)上多多在政策上盡量優(yōu)先、優(yōu)待他們；作為一個(gè)校長，要充分在制度上保障這些教師的權(quán)益。要建立起一整套科學(xué)的崗位體制、用人機(jī)制和考評機(jī)制，形成制度，固定下來。對敢吃苦、能吃苦、吃多苦、吃大苦的教師，要旗幟鮮明地褒獎，不拘一格地重用。所有這些，都會讓這些默默奉獻(xiàn)的教師心生感激，事業(yè)上就會更加有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展前途也更加光明。
默默奉獻(xiàn)的教師，是學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富和溫暖的風(fēng)景。讓他們于事有成就感，為師有自豪感，做人有幸福感，是校長應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。也是校長的辦學(xué)智慧和方略。為他們打開一扇成功之門，就是為學(xué)校打開一扇成功之門，就是為校長的辦學(xué)之路打開一扇成功之門。校長，請多多關(guān)注、關(guān)愛那些默默奉獻(xiàn)努力教書的教師吧！
