摘要：班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生成長的搖籃。因此，建設(shè)優(yōu)秀的班集體首先要形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，正反映了這個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)弱。那么如何才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，建設(shè)優(yōu)秀班集體呢？班主任言傳身教做表率是增強(qiáng)班集體凝聚力的基本條件；樹立共同的奮斗目標(biāo)是增強(qiáng)班集體凝聚力的基本前提；抓好學(xué)生干部的建設(shè)是增強(qiáng)班集體凝聚力的重要途徑；而班主任在工作中善于正面教育，善用激勵(lì)更是有助于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。
古人曾云："近朱者赤，近墨者黑。蓬在森中，不服自直，白沙在泥，不染自黑。"這句話的意思是說，人的生活環(huán)境和所在的集體無時(shí)不在熏染著、教育著每個(gè)成員，對于人的品格形成，具有極為重要的作用。所以說，優(yōu)良的班風(fēng)無形地支配著全班學(xué)生的思想、行為，對促進(jìn)青少年的成長和形成和諧的班集體起著至關(guān)重要的作用。而所謂班風(fēng)，是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，就是班集體特有的一種風(fēng)氣。其中班集體的凝聚力的強(qiáng)弱則可以反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。那么如何才能增強(qiáng)班集體的凝聚力呢？我將自己在近十年的班主任工作和班集體建設(shè)中的一些做法總結(jié)如下，希望和大家共同交流、探討：
一、班主任言傳身教做表率是增強(qiáng)班集體凝聚力的基本條件。
班主任是學(xué)校的基層政治工作干部，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的指導(dǎo)教師和引路人，是各科任教師、家長、社會(huì)力量等方面各種教育因素的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手。班主任更是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂，肩負(fù)著把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好的責(zé)任。班主任的品德文化修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)管理水平是影響班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要因素。一個(gè)活躍、健康、向上的班級(jí)必然有一個(gè)品德修養(yǎng)好、能力強(qiáng)、管理民主、與學(xué)生緊密聯(lián)系的班主任。所以說，教師是教育學(xué)生的人，他的一切言行是學(xué)生的表率。班主任更甚，這就要求班主任老師處處以身作則，要求學(xué)生言行一致，自己說到做到，例如：要求學(xué)生講衛(wèi)生，保持班級(jí)整潔，自己就首先看到粉筆頭、紙屑要撿起，辦公室保持干凈。只有這樣，才能有力的說服學(xué)生，感染學(xué)生。作為班主任，要使良好班風(fēng)實(shí)現(xiàn)，必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)。班主任要通過多種方式增強(qiáng)班級(jí)對學(xué)生的吸引力，以德以理服人，以情感人，既是嚴(yán)師，又是朋友，做學(xué)生的引路人。班主任既要當(dāng)“嚴(yán)父”，又是“慈母”，還是知心朋友。要公正，不偏愛。要深入和學(xué)生打成一片。這樣，作為群體組織的班級(jí)才有了“堅(jiān)強(qiáng)”的“支柱”，也才有可能強(qiáng)化班級(jí)對學(xué)生的吸引力。
二、樹立共同的奮斗目標(biāo)是增強(qiáng)班集體凝聚力的基本前提。
共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級(jí)的長期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，我覺得需要注意以下幾個(gè)方面:1.要根據(jù)本班具體實(shí)際，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響;2.還注意根據(jù)不同學(xué)生，分類要求，做到全班每位學(xué)生通過努力都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果每個(gè)人的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，則我們班級(jí)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了;3.在實(shí)施確立的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。4.對于有的學(xué)生可能在努力的過程中反復(fù)性很強(qiáng)，就需要我們要有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時(shí)的總結(jié),只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步等等。這些說明有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都直接影響班風(fēng)，影響班級(jí)的凝聚力。良好班風(fēng)是學(xué)生對班級(jí)共同目標(biāo)追求的結(jié)果，班風(fēng)是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。例如:為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)，我在學(xué)生中開展“愛我班級(jí)，從我做起”、“班光榮，我光榮”、“我為班級(jí)添光彩“等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭做貢獻(xiàn)，形成了良好的班風(fēng)，使整個(gè)班具有更新、更強(qiáng)的凝聚力。
三、抓好學(xué)生干部的建設(shè)是增強(qiáng)班集體凝聚力的重要途徑。
班主任要搞好班級(jí)建設(shè)，必須要有一套行之有效的科學(xué)管理方法：第一，建立一個(gè)核心，即抓班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)核心的建設(shè)；第二，培養(yǎng)一支隊(duì)伍，即培養(yǎng)一支班級(jí)學(xué)生骨干隊(duì)伍；第三，發(fā)揮榜樣的作用。在發(fā)揮榜樣的作用中首先必須看到，班級(jí)核心和骨干任務(wù)在全班同學(xué)中起著排頭兵的作用，是一種無形的力量。對這一部分人，在學(xué)習(xí)、工作中注意發(fā)揮他們的作用，重要的是讓他們不斷地得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生干部要在班主任的指導(dǎo)下，通過多種行之有效的方式，增強(qiáng)親和力，克服離散力，為著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要善于將學(xué)生干部引入正確的渠道，在建立共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共同的群體意識(shí)并適度給予壓力，有了壓力，就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力，才會(huì)有共同的行為，才會(huì)有向心力。通過學(xué)生干部的帶頭作用去影響班級(jí)的其他成員，要逐步地把班主任的教育目標(biāo)通過學(xué)生干部的作用灌輸?shù)桨嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生成員中去，使他們內(nèi)化為自律的品質(zhì)，達(dá)到知、情、意、行的協(xié)同發(fā)展，自覺服從集體的需要，與集體的步伐同軌運(yùn)轉(zhuǎn)。沒有一個(gè)好班子，就很難有一個(gè)好班級(jí)。 所以一個(gè)成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。就拿去年我接的高二、三班來說吧，開學(xué)初我就對學(xué)生的情況作一個(gè)大致地了解，初步了解哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆等。然后我利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，進(jìn)一步地了解學(xué)生。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學(xué)習(xí)較好，工作能力較強(qiáng)的郝穎、孫潔、王新龍等同學(xué)做為臨時(shí)班干部，通過一段時(shí)間的考察，然后讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行班干部競選和民主測評，并提出希望。而在班干部執(zhí)勤期間，我十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，這些同學(xué)即得到鍛煉也在開學(xué)這段時(shí)間起到不可估量的作用。一個(gè)月后由于他們各項(xiàng)工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，“臨時(shí)班委會(huì)”的“臨時(shí)”二字也去掉了。
四、善于正面教育，善用激勵(lì)有助于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)
激勵(lì)的目的是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、競爭進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)學(xué)生如果受到班主任的正確而充分的激勵(lì)，其內(nèi)在潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮。班集體可以設(shè)立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如考試成績優(yōu)勝獎(jiǎng)（總分和單科）、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)和大型活動(dòng)積極分子獎(jiǎng)，每年一度的三好學(xué)生優(yōu)秀干部的評選活動(dòng)等。特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但進(jìn)步快，在某方面有突出進(jìn)步的學(xué)生更應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)。魯迅先生說得好：對于長跑運(yùn)動(dòng)員，第一個(gè)沖線的當(dāng)然應(yīng)給予熱烈的掌聲；然而他卻給最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員以最熱烈的掌聲。因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)員具有“堅(jiān)持到底”的可貴精神。所以，對于后進(jìn)生，只要有所進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。目的在于調(diào)動(dòng)一切積極的因素。正確的表揚(yáng)是使學(xué)生心理健康的重要手段，而健康的心理是學(xué)生進(jìn)行緊張地學(xué)習(xí)，愉快地生活、工作、勞動(dòng)必不可少的條件。所以，對學(xué)生多進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，可以促進(jìn)學(xué)生建立自信心滿懷希望地向前進(jìn)。這樣，一個(gè)勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上的班集體就會(huì)形成；一個(gè)人人關(guān)心集體，個(gè)個(gè)爭著多為班集體做好事的局面就必然會(huì)出現(xiàn)。也就是說，這個(gè)班集體的凝聚力就隨之而增強(qiáng)。
總而言之，一個(gè)好的班集體應(yīng)是凝聚力強(qiáng)、積極向上的集體，班集體有發(fā)展學(xué)生良好的道德行為和制止不良行為的強(qiáng)大力量。因此，我們班主任要建設(shè)優(yōu)秀班集體，其首要條件是做好增強(qiáng)集體凝聚力的工作。當(dāng)然，作為一位年輕的班主任需要向老教師學(xué)習(xí)的東西還有很多，我做的這些也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將在我以后的工作中更加盡心，使我的工作更上一層樓。
