摘要：班主任是班級的組織者和管理者。在新理念的指導(dǎo)下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展的過程。
“班主任是班級的組織者和管理者?！边@種看法似乎已成為對班主任工作的經(jīng)典概括。長期以來，許多班主任都是按照這一要求開展工作的。然而，在工作中卻常常會發(fā)現(xiàn)，盡管自己付出了很多時間和精力，卻得不到學(xué)生的理解與支持。班級管理工作也不能收到應(yīng)有的效果。究其原因，很多班主任在班級管理過程中忽視了學(xué)生的存在，缺乏與學(xué)生間的“互動”，只一味地按照自己的設(shè)想和要求來管理班級。若將班主任定義為“班級的組織者和管理者”，學(xué)生自然就成了被組織者被管理者，而且很容易將班主任與學(xué)生之間的關(guān)系理解為“貓和老鼠”、“警察與小偷”的關(guān)系。教師動輒以規(guī)章、處罰相威嚇，惟恐學(xué)生有所閃失，學(xué)生則以種種手段與班主任相周旋。這種班主任與學(xué)生之間關(guān)系的“異化”是導(dǎo)致師生之間的不和諧甚至發(fā)生矛盾沖突的根源所在。那么，如何使班級中的每個學(xué)生都能當(dāng)家作主，讓他們由自發(fā)到自主，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化呢?筆者就怎樣發(fā)揮學(xué)生自主與創(chuàng)新能力，提高班級管理的有效性談?wù)勛约旱捏w會。
一、自主管理班集體，做好班級小主人
班級自主管理是一種重要而有效的班級活動，它既是集體主觀能動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機(jī)制。因此，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自我教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使他們成為班集體的主人，是教育工作者尤其是班主任的重要責(zé)任。
1 推行“班干部值周制”。競爭上崗。輪流任職
在這一周中，他們負(fù)責(zé)班級每天的各項活動。一周結(jié)束時。還要發(fā)表自己的值周隨想。實(shí)踐證明：有的學(xué)生從中學(xué)會了關(guān)心他人，確實(shí)感到自己是班級的主人了，達(dá)到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達(dá)到理想境界。
2 把傳統(tǒng)的陣地還給學(xué)生
筆者所在班每天早晨會開展“說故事”、“知識天地～新聞早知道”、“班級絮語”等活動，這不僅使每個學(xué)生都增長了知識，拓寬了視野，也給學(xué)生提供了鍛煉口，才、表現(xiàn)自我的好機(jī)會，更增強(qiáng)了他們的自信心和能動性。
3 鼓勵每個學(xué)生都爭當(dāng)先進(jìn)
一個良好班集體的形成，僅僅靠幾個班干部、三好生是不行的，關(guān)鍵還是要千方百計地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會。
二、積極參與活動，學(xué)會交流與合作
開展豐富多彩、極具個性的活動是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生在組織各項活動的過程中充分發(fā)揮自己的能力，在充當(dāng)班級的管理者與被管理者的角色中，認(rèn)識自我，了解他人，學(xué)會合作。如我班的班級文化建設(shè)中，學(xué)生自己設(shè)計的欄目有：《紅領(lǐng)巾廣播》、《知識大看臺》、《四季語文》、《我的悄悄話》、《星星論壇》等，兩周一次的“班級小擂臺”。班級的“學(xué)習(xí)沙龍”、“雛鷹小隊”等活動，筆者都充分發(fā)揚(yáng)民主，放手讓學(xué)生自己設(shè)計。他們能依靠、團(tuán)結(jié)、吸引同學(xué)一起參與，設(shè)計出更貼近同學(xué)生活的活動，并使活動有聲有色。每逢遇到節(jié)日。學(xué)生只要想搞，筆者總大力支持，幫他們做參謀、買獎品。三八婦女節(jié)舉行“獻(xiàn)給給媽媽的歌”、六一兒童節(jié)舉行“歡樂的六一”、教師節(jié)“老師我想對您說”、國慶節(jié)“我愛您，祖國”等，學(xué)生自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目。一次一次的活動，既鍛煉了學(xué)生的能力，又豐富了他們的生活。增強(qiáng)了班集體的凝聚力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的精神和自主管理能力。
通過一系列活動的開展，筆者進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，只有參與了班級的管理，才會更加熱愛自己的班集體，班級的自主管理能力才能得以提高。
三、關(guān)注個性心理，引導(dǎo)健康成長
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心。是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法，關(guān)注學(xué)生的個性心理。這學(xué)期筆者新接的一個班中有個叫王子藝學(xué)生。他非常好動。愛捉弄別人，學(xué)習(xí)成績不理想，別的教師、學(xué)生看見他直皺眉頭。筆者真有點(diǎn)兒擔(dān)心。后來一琢磨，覺得對待所有學(xué)生應(yīng)一視同仁。于是，筆者課堂內(nèi)多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目及時解答、引導(dǎo)，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，使他樹立了信心。課堂外。多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，下半學(xué)期他的語文、數(shù)學(xué)成績均得到了提高。后來在我校的科技、勞動作品展覽上。王子藝同學(xué)的三件作品均受到了老師、同學(xué)的夸獎。實(shí)踐證明，在班級管理中關(guān)注個性心理，滲透心理健康教育很重要。值得班主任去探索、創(chuàng)新。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、肯定自我、接納自我，盡量挖掘他們的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。
現(xiàn)實(shí)社會需要主體性的人，未來世紀(jì)呼吁主體性的人。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，通過開展各種活動，讓學(xué)生成為現(xiàn)代班集體的主人，是現(xiàn)代班級建設(shè)和人才培養(yǎng)的必由之路。
