盡管世界各國(guó)教育制度有異，但教育無(wú)國(guó)界，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，那種“老死不相往來(lái)”的日子早已一去不復(fù)返了，我們迎來(lái)了一個(gè)更加開(kāi)放與資訊非常發(fā)達(dá)的時(shí)代。他山之石，可以攻玉。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，教育國(guó)際化就顯得尤為重要，如何將國(guó)外的先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)本土化的教育實(shí)踐嫁接與融合，如何做到洋為中用，為我所用，是我們需要思考與解決的課題。為此，對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育國(guó)際視野理應(yīng)成為其“必修課”。教育的國(guó)際視野究竟從哪里來(lái)呢？筆者以為至少有以下四條基本路徑。
一、從研讀著作、瀏覽期刊和網(wǎng)上“沖浪”中吸取養(yǎng)料
閱讀是拓展我們教育國(guó)際視野的主渠道之一。我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)先生等主編的《國(guó)際教育新理念》、陶西平先生主編的《基礎(chǔ)教育國(guó)際化叢書(shū)》、鐘啟泉教授等主編的《現(xiàn)代日本教育課程改革》、馮增俊教授主編的一套《新世紀(jì)國(guó)際基礎(chǔ)教育叢書(shū)》、范國(guó)睿教授主譯的《教育管理學(xué)———理論·研究·實(shí)踐》等都是提升我們教育國(guó)際化眼光的必備書(shū)目。
近年來(lái)，海外的華人學(xué)者在推介國(guó)外教育方面也非?；钴S，旅居美國(guó)的學(xué)者薛涌著有《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》等著作，在國(guó)內(nèi)曾任中學(xué)教師后又赴美從事中學(xué)教育的王文女士著有《零距離美國(guó)課堂》，旅居日本的唐辛子女士在《羊城晚報(bào)》開(kāi)辟有專(zhuān)門(mén)介紹日本基礎(chǔ)教育的專(zhuān)欄，這些海外華人學(xué)者的書(shū)籍與博文為我們提供了他們觀察國(guó)外教育的視角，值得我們?nèi)パ凶x。
瀏覽比較教育類(lèi)的期刊，為我們走近國(guó)外教育打開(kāi)了另一扇門(mén)?！侗容^教育研究》《外國(guó)教育研究》《外國(guó)中小學(xué)教育》《世界教育信息》《上海教育·環(huán)球時(shí)訊》《中國(guó)教育報(bào)》的“環(huán)球周刊”等報(bào)刊無(wú)疑拉近了我們了解國(guó)外教育的距離，這些報(bào)刊各具特色，大都涉及外國(guó)教育思想、理論與思潮、改革前沿動(dòng)態(tài)等，開(kāi)卷有益。
瀏覽國(guó)際組織和發(fā)達(dá)國(guó)家教育部官方網(wǎng)站及世界主流媒體網(wǎng)站中的教育專(zhuān)欄，是我們瞭望國(guó)外教育的主要窗口。聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟、世界經(jīng)合組織（OECD）等官方網(wǎng)站時(shí)常發(fā)布一些世界教育政策走向文件、公告一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展權(quán)威數(shù)據(jù)對(duì)比分析報(bào)告，這些都值得我們?nèi)リP(guān)注，它們?yōu)槲覀兯伎甲陨淼慕逃ぷ魈峁┝丝少Y借鑒的參照。世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的教育部官方網(wǎng)站，是我們了解這些國(guó)家教育改革的重要信息源。
這里要特別推介部分世界主要媒體有關(guān)教育類(lèi)的網(wǎng)站，它們值得我們每天花點(diǎn)時(shí)間上去逛逛，主要有美國(guó)的紐約時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)、教育周刊和美國(guó)新聞與世界報(bào)道；英國(guó)的衛(wèi)報(bào)、獨(dú)立報(bào)和泰晤士報(bào)高等教育副刊；日本的朝日新聞、讀賣(mài)新聞和世界日?qǐng)?bào)；澳大利亞的悉尼晨報(bào)；加拿大的環(huán)球郵報(bào)等。
二、從短期考察、短期培訓(xùn)中獲得國(guó)外教育第一手資料
如今，我國(guó)每年都派出不少各級(jí)教育行政官員、中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、中小學(xué)骨干教師赴先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家做短期考察或參加短期培訓(xùn)。雖然考察與培訓(xùn)時(shí)間短暫，也許只能走馬觀花式地了解到這些國(guó)家教育的皮毛，但我們還是要邊行邊思，不能只滿足于眼看耳聽(tīng)，還需要及時(shí)地把觀察到的國(guó)外教育的特色以考察報(bào)告、教育隨筆等形式記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后與同行分享。
朱永新教授因工作關(guān)系到過(guò)不少?lài)?guó)家考察教育，在考察過(guò)程中他把所看到的點(diǎn)滴都做了分門(mén)別類(lèi)的記載，出版了《外國(guó)教育觀察》一書(shū)。北京師范大學(xué)郭華教授帶領(lǐng)教育家書(shū)院首批兼職研究員曾對(duì)美國(guó)教育進(jìn)行考察，回國(guó)后出版了《差異，差距———中國(guó)校長(zhǎng)美國(guó)考察筆記》。
北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)、廣州市南武中學(xué)陳祥春校長(zhǎng)在考察中做有心人，他們?cè)诳疾焱昝绹?guó)教育后分別出版了《36天，我的美國(guó)教育之旅》和《中美基礎(chǔ)教育名校行思錄》，這兩本書(shū)從不同的角度詮釋了美國(guó)教育并做出了他們自己對(duì)美國(guó)教育的思考。
2010 年底唐彩斌、張穎等老師有幸參加了我國(guó)教育部組織的首期14 名中小學(xué)和高校骨干教師赴英國(guó)里丁大學(xué)教育學(xué)院接受培訓(xùn)，受訓(xùn)之余，他們深入英格蘭中小學(xué)進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、交流，收集了豐富的第一手資料，出版了《零距離英國(guó)教育》一書(shū)，作者基于對(duì)英國(guó)基礎(chǔ)教育細(xì)致入微的觀察，全方位地解讀了英國(guó)基礎(chǔ)教育。
1997 至1999 年，筆者有幸被教育部公派留日研修，近些年來(lái)又?jǐn)?shù)次赴日本中小學(xué)考察交流，把在日學(xué)習(xí)與考察日本中小學(xué)所聞所感，編寫(xiě)成了《親歷日本教育：一位留日教師的點(diǎn)墨走筆》一書(shū)，即將出版。此書(shū)將為那些意欲了解當(dāng)下日本基礎(chǔ)教育改革的教育管理者和一線教師提供別樣的視角。
三、在扮演“影子校長(zhǎng)”角色中體驗(yàn)與感悟國(guó)外教育
近些年，我國(guó)一些教育行政部門(mén)為培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、面向未來(lái)的中小學(xué)校長(zhǎng)“領(lǐng)軍人物”，分批選派部分骨干中小學(xué)校長(zhǎng)至發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“跟崗”交流學(xué)習(xí)。
2008 年5 至6 月，上海市教委推出了“上?！永Ｄ醽営白有ｉL(zhǎng)項(xiàng)目”，派出了以上海建平中學(xué)前校長(zhǎng)程紅兵領(lǐng)銜的一行10 人，赴加州不同的中小學(xué)及幼兒園當(dāng)“影子校長(zhǎng)”，歷時(shí)35 天。
這十位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)沉浸加州期間，眼觀美國(guó)校長(zhǎng)高超的管理藝術(shù)，目睹美國(guó)學(xué)生絢麗多彩的校園生活，飽覽令人眩暈的課程設(shè)置，加之他們與美國(guó)人同住同吃（HomeStay），這樣零距離地與美國(guó)教育接觸，加深了他們對(duì)美國(guó)教育的理解。程紅兵校長(zhǎng)回國(guó)后發(fā)表了一系列探討美國(guó)教育的文章，展現(xiàn)了他眼中真實(shí)的美國(guó)教育圖景。一同扮演“影子校長(zhǎng)”的上?？亟袑W(xué)張群校長(zhǎng)出版了《美國(guó)高中教育掠影》，全面呈現(xiàn)了他對(duì)美國(guó)教育的體驗(yàn)與感悟。
四、在聆聽(tīng)國(guó)外教師演講中與國(guó)外教育零距離
為讓我國(guó)教育工作者與美國(guó)國(guó)家年度教師面對(duì)面，近5年來(lái)，我國(guó)相關(guān)教育組織機(jī)構(gòu)或民間教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，陸續(xù)分別邀請(qǐng)美國(guó)國(guó)家年度教師雷夫·艾斯奎斯、麗貝卡·米沃奇等來(lái)華在北京、上海、廣州、杭州等城市與我國(guó)中小學(xué)管理者及教師面對(duì)面，講述他們的教育理念、教師生涯、課堂改革、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，讓聆聽(tīng)者享受了跨越國(guó)界的教育教學(xué)交流思想盛宴。通過(guò)聆聽(tīng)他們的演講和與他們的問(wèn)答互動(dòng)，加之閱讀我國(guó)出版的諸如《第56 號(hào)教室的故事：雷夫老師中國(guó)演講錄》《與美國(guó)國(guó)家年度教師面對(duì)面》等書(shū)籍，讓教師零距離地與美國(guó)教師進(jìn)行交流，加深了他們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育的了解與把握，捅開(kāi)了眼觀美國(guó)教育的窗戶紙，拓寬了他們教育國(guó)際視野的眼光。
