摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了越來越重要的影響，也對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。所以，在班級管理實(shí)踐中，大膽采用“虛擬班級”的輔助管理辦法，主要從網(wǎng)絡(luò)輔助班級管理的可行性和具體的管理措施，及網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生、家長與教師搭建了相互溝通的平臺幾方面進(jìn)行論述，利用網(wǎng)絡(luò)來為班級管理工作搭建一座“聯(lián)結(jié)你、我、他”的橋梁。
班級管理工作千頭萬緒，比較繁雜，同時(shí)由于當(dāng)今社會的信息高速化，對學(xué)生的管理難度加大，很多做班主任的都有“現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？怎么這么不聽話”的體會，殊不知，現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際上“懂”的東西是很多的，他們的“成人感”很強(qiáng)，單純用“說教”或懲罰辦法對待他們是很難奏效的，因此，我在班級管理實(shí)踐中，大膽采用“虛擬班級”的輔助管理辦法，收到了很好的效果。下面，就班級管理工作，談?wù)勎业囊恍w會，與各位同仁做個(gè)探討。
一、網(wǎng)絡(luò)輔助班級管理的可行性
網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了越來越重要的影響，也對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂的一部分，一位高素質(zhì)的教育工作者應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育觀念，掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學(xué)手段，對信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。
作為一名班主任，應(yīng)該讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，走進(jìn)一個(gè)屬于他們自己的時(shí)空，積極主動(dòng)參與班級管理，發(fā)揮其主體作用，并在管理過程中學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
我所帶的班級學(xué)生，家庭條件都比較好，大多數(shù)家庭都裝了寬帶，上了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生及家長都能比較熟練地操作計(jì)算機(jī)，使用網(wǎng)絡(luò)搜集資料和進(jìn)行交流等。
我是一名數(shù)學(xué)教師，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面比較擅長，所以一接這個(gè)班我就開始嘗試將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于自己的班級管理之中。并在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)與反思。感覺網(wǎng)絡(luò)為我們的班級管理注入了新的活力。
二、班級主頁為學(xué)生提供了展示自己風(fēng)采的舞臺
班級主頁是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺，可以建立完善的富有吸引力的班級主頁，提供一個(gè)虛擬的班級管理的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。
人有一種最為基本的欲望就是渴望表現(xiàn)，渴望被別人欣賞，初中生這種欲望更為強(qiáng)烈。班級主頁正好為學(xué)生提供了展示自己風(fēng)采的舞臺。
班級網(wǎng)頁制作小組的成員，是從班內(nèi)計(jì)算機(jī)較好、文學(xué)素養(yǎng)較高、有美術(shù)特長，以及設(shè)計(jì)規(guī)劃能力強(qiáng)的一些同學(xué)中選拔出來的，他們各負(fù)其責(zé)，積極性很高。在班級網(wǎng)頁中，設(shè)置了“班級相冊”，在極具個(gè)性的照片下，用精辟的語言把每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)展示出來。在“班級管理”里面有我們班的班徽、班規(guī)、班級警言。
在整個(gè)資料搜集、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁制作過程中，凝結(jié)著每個(gè)參與者的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)人的特長，讓每個(gè)人都收獲了自信和成功，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
我利用攝相機(jī)將學(xué)生的一些學(xué)習(xí)、生活等生活片段照下來，放到班級主頁上；還將運(yùn)動(dòng)會上學(xué)生努力拼搏的場面攝下來，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，讓他們在這個(gè)平臺上盡可能地展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，使他們擁有被別人欣賞的資本。以此在班上營造一種健康向上的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中受到潛移默化的教育。
班級網(wǎng)頁制作小組的成員總是及時(shí)將班級最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)放到網(wǎng)上，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。主要采用的是照片、稿件等形式。好的表現(xiàn)上網(wǎng)，差的表現(xiàn)也要上網(wǎng)。例如：學(xué)生課間操不認(rèn)真做，反復(fù)教育不見效，于是我用攝相機(jī)把學(xué)生的做操情況拍下來，放到了班級網(wǎng)頁上，當(dāng)學(xué)生看見自己做操時(shí)難看的樣子，感覺很不好意思，再做操時(shí)能夠規(guī)規(guī)矩矩的認(rèn)真去做了。
班級主頁除了讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采以外，也是家長了解班級管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最便捷途徑。我們的班級主頁放到了網(wǎng)上，家長們可以隨時(shí)瀏覽，及時(shí)了解我們班的各種情況，了解自己孩子的在校表現(xiàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生、家長與教師搭建了相互溝通的平臺
1、利用“班級論壇”讓每一位學(xué)生參與班級管理
在我們的班級主頁上設(shè)置了一個(gè)“班級論壇”，我結(jié)合班級學(xué)生情況隨時(shí)設(shè)定討論的若干話題，例如：你是如何使用利是錢的；如何正確看待男女生之間的交往；過節(jié)了，賀卡該不該送？等，我們師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一、一對多和多對多的交流和互動(dòng)，學(xué)生在“班級論壇”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論?！鞍嗉壵搲笔拱嘀魅喂ぷ髋c學(xué)生的個(gè)性意識互動(dòng)，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進(jìn)班級建設(shè)和學(xué)生的成長。
“班級論壇”是一個(gè)同學(xué)間相互交流的平臺，同學(xué)之間的交往變得更加自由，緩解了心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學(xué)間的了解，在班內(nèi)形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能得到一定的發(fā)揮，有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識自己、他人和班級，增強(qiáng)班級凝聚力和認(rèn)同感，對于形成我們班良好班級文化氛圍、促進(jìn)班級面貌改變起了積極的作用。
2、利用“班級博客”增加班級管理工作的透明度
現(xiàn)在網(wǎng)上比較流行的是博客，Blog技術(shù)不僅帶來記錄的便利，而且增加了班級管理工作的公開性和透明度，班主任對班級一些事情的看法應(yīng)該讓學(xué)生看到，并且得到來自學(xué)生的反饋。采用博客日志，能為班級建設(shè)長期積累數(shù)字化資料、數(shù)據(jù)和素材，加上方便跟蹤和檢索，對于實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的自主管理是十分有效的。
我將自己日常工作中的一些感悟、教育心得、教育活動(dòng)等書寫出來，放到班級博客上，學(xué)生瀏覽后有什么想法可以留言，發(fā)表自己的見解，或?qū)Π嗉壒ぷ魈岢鲎约旱囊庖姾徒ㄗh，家長也經(jīng)常瀏覽我們的“班級博客”并對我的工作提出寶貴而中肯的意見。例如：案例《賣米》、《瘋娘》等文章受到了學(xué)生和家長的關(guān)注，紛紛給我留言。
3、利用“班級QQ群”實(shí)現(xiàn)隨時(shí)與學(xué)生在線聯(lián)系
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，上網(wǎng)聊天已成為學(xué)生生活中一個(gè)不可缺少的部分，充分挖掘和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的德育功能，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便自由快捷的功能特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通、情感交流，也可以加強(qiáng)與家長的及時(shí)溝通。
我統(tǒng)計(jì)了一下我們班學(xué)生上QQ的人數(shù)，大約占總?cè)藬?shù)的三分之二。為此，我創(chuàng)建了我們八年5班的QQ群，周六周日全天打開自己的QQ，隨時(shí)與學(xué)生和家長取得聯(lián)系。學(xué)生們可以及時(shí)將自己對班級工作的建議或他們當(dāng)天碰到的難題，在QQ上發(fā)表出來。在聊天中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)在班里不愛說話的學(xué)生在QQ上思維表現(xiàn)得很活躍，表達(dá)也很清晰準(zhǔn)確，于是我就適時(shí)地鼓勵(lì)他們在學(xué)校也要大膽表現(xiàn)自己，大聲說出自己的想法。有些學(xué)生將自己心里的小秘密或同學(xué)之間不為人知的事情告訴我，使我對班級情況了如指掌，做起工作來更加得心應(yīng)手。
有些家長和孩子一起加入到聊天當(dāng)中，詢問自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，請教一些教育孩子的方法。我總是及時(shí)將學(xué)生一些好的表現(xiàn)告訴家長，對于表現(xiàn)不盡如意的地方，及時(shí)提出忠告，并給出一些建設(shè)性的意見。解決了班主任進(jìn)行傳統(tǒng)家訪的時(shí)間矛盾，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)在線家訪。
QQ給了我和學(xué)生以及家長情感交流的最大空間，在這里我能用朋友的身份和學(xué)生及家長激揚(yáng)文字，探討人生。這樣的交流不再有師生之間的心理距離，不再有學(xué)生面對老師時(shí)的心有余悸，也不再有家長因自己孩子成績不好而直面老師的尷尬。從學(xué)校到家庭，從老師到學(xué)生，“親其師”就會“信其道”，師生之間的相互理解和信任，對學(xué)生的言行具有了更大的影響力，更多的約束力，起到了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。
4、利用“電子郵件”傳遞師生間的祝福
對于一些比較隱秘的，不好在QQ上發(fā)表的東西，我就與學(xué)生采用“電子郵件”的方式相互聯(lián)系。我一接班，就把學(xué)生們的生日統(tǒng)計(jì)上來，當(dāng)每個(gè)學(xué)生生日來到，我會發(fā)去一張精美的電子賀卡送去老師的衷心祝福；當(dāng)學(xué)生生病請假在家時(shí)，我會發(fā)去真誠的問候，祝愿她早日康復(fù)，回到集體中來；當(dāng)學(xué)生被評為校三好生和優(yōu)秀團(tuán)員時(shí)，我會發(fā)去一封祝賀信鼓勵(lì)他們再接再厲；當(dāng)學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，我會給他諄諄教誨，鼓勵(lì)他“浪子回頭金不換”。在我給學(xué)生送去問候的同時(shí)，我也經(jīng)常收到來自學(xué)生的祝福，每一次看著學(xué)生一聲聲真誠的問候，都令我心存感動(dòng)。這種形式加深了我們師生之間的情感溝通，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界。
四、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后臺
網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾。但是網(wǎng)上資源良莠不齊，學(xué)生辨別能力又不強(qiáng)。這就要求家長和老師相互合作，教育學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更有興趣，更便捷，更有效地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我經(jīng)常讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些資料，比如：為板報(bào)、主題班會以及教學(xué)查找資料。我們班每天利用班會課前10分鐘演講一些富有哲理性、勵(lì)志性的故事，很多學(xué)生都是在網(wǎng)上搜索的，從中挑選出最精彩的故事和同學(xué)們分享。
我為學(xué)生推薦了一些比較好的免費(fèi)學(xué)科網(wǎng)站，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，可以隨時(shí)到網(wǎng)上尋找問題的答案，也可以在網(wǎng)上做些復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。
學(xué)生們自身可能出現(xiàn)各種各樣的問題，光靠班主任做工作是有限的，我針對不同學(xué)生的問題，給他們以不同的建議，讓他們自己去網(wǎng)上尋找解決問題的答案，然后跟我談出自己的學(xué)習(xí)體會，提高學(xué)生自我教育的能力。比如：我經(jīng)常讓學(xué)生在網(wǎng)上去搜索一些有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)、應(yīng)考技巧、心理咨詢輔導(dǎo)、青春期教育等方面的資料，針對自身存在的問題尋找解決的辦法。
班級實(shí)踐管理和網(wǎng)絡(luò)化虛擬班級管理就像兩條方向不同的直線，它們的交會點(diǎn)在班級的凝聚力上。教學(xué)實(shí)際中的許多困惑、遺憾、困難，都會從網(wǎng)絡(luò)化虛擬班級管理中得到解決，老師工作中的許多想法，在學(xué)校教育中不易實(shí)現(xiàn)的，利用網(wǎng)絡(luò)化虛擬班級得到了解決，彌補(bǔ)了實(shí)際工作中的許多缺憾。學(xué)生與老師的心拉近了，家長與老師的心溝通了。學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生的三結(jié)合教育得到最大限度的完善，形成了強(qiáng)大的班級凝聚力，使得班主任工作能夠駕輕就熟，游刃有余，極大的提高了班級管理的成效?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，或許我們從另一個(gè)角度來看班級管理工作，會有一種不同的認(rèn)識和體會。我們身處網(wǎng)絡(luò)社會，何不因勢利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)來為我們的班級管理工作搭建一座“聯(lián)結(jié)你、我、他”的橋梁呢！
