校長是一個學(xué)校的“一把手”，但只有讓學(xué)校中的每只“手”都很協(xié)調(diào)地動起來，發(fā)揮其最大的作用，才能使校長這只手指向更高更遠(yuǎn)，才能畫出更美的藍(lán)圖。這樣的校長才是理性管理的校長，成熟的校長。
一、放手副手
副校長、主任都是校長的副手，也是校長的得力助手，是協(xié)助校長考慮全盤工作而又負(fù)責(zé)某一方面或某幾方面具體工作實施的領(lǐng)導(dǎo)者，校長對副手不能管得太死，使之放不開手腳，拳腳不得施展。
對待副手應(yīng)該：放心———讓他大膽工作，敢作敢為；放手———讓他獨立思考、獨立工作、獨立解決矛盾；放權(quán)———讓他有職有權(quán)有威，說話理直氣壯、辦事敢做敢當(dāng)；指導(dǎo)———適時地指點迷津、培養(yǎng)提高；支持———工作中為其撐腰，幫其樹立威信；依靠———依靠副手出主意，依靠副手渡過難關(guān)；攬過———加強(qiáng)與副手間的交流溝通，主動為副手的工作失誤擔(dān)擔(dān)子，給以信心和寬慰，共同總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
二、敬用老手
老教師是學(xué)校寶貴的財富，用得好，校長工作如虎添翼，用得不好，則成為一根混在學(xué)校中得過且過的“老油條”。
對老教師，必須以真誠待之，并為他們積極搭建展示風(fēng)采的舞臺，一方面，讓“老牛”領(lǐng)著“牛犢”跑，把他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗通過幫帶等形式傳給青年教師，促進(jìn)青年教師成長；另一方面，使老教師的人格魅力感染年輕教師，使他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、高尚的師德鼓舞年輕教師，為年輕教師樹立好榜樣。
三、重用高手
教學(xué)名師是學(xué)校的精品、高手，他們具有先進(jìn)、獨到的教育思想，突出的教學(xué)業(yè)績和豐碩的教育科研成果，具有一定影響力和知名度，是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手，是學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最尊重的教師，是影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力最強(qiáng)的教師。
校長要視之如寶，重用才能保持名師的銳氣和進(jìn)取心。
通過給予一定的地位，使其更有作為；通過宣傳放大名師效應(yīng)，提高“身價”；通過考核施加壓力，督促名師不放松，燃起繼續(xù)拼搏的激情和沖動，以培養(yǎng)出更多的“名特優(yōu)”教師。
四、培養(yǎng)新手
青年教師是教育戰(zhàn)線上的新手，是教師隊伍中的主力軍，是學(xué)校的希望和未來。
對新手教師重在培養(yǎng)：一是觀念引領(lǐng)。觀念決定行為，剛踏上工作崗位的青年教師，思想上處于迷惘，心理上處于無助，行為上處于被動，急需他人的指引和幫助。思想觀念的引領(lǐng)猶如黑暗中的一盞明燈，帶領(lǐng)青年教師撥開重重迷霧，加深他們對職業(yè)的再認(rèn)識，增強(qiáng)歸屬感和主人翁意識，化被動為主動，以積極的心態(tài)步入教學(xué)的殿堂，并努力追求幸福。二是制度約束，通過各種制度來規(guī)范其行為，一開始就走上專業(yè)發(fā)展的正路，特別是一些有關(guān)專業(yè)成長的幫扶制度的落實。三是實踐磨煉，通過提供教育實踐機(jī)會，幫助他們在實踐中磨煉、發(fā)展、成長，盡快完成理論與實際結(jié)合，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、巧用對手
教師隊伍中不乏個性耿直、剛正不阿甚至脾氣古怪的人，要么直言不諱忠言逆耳，要么工作大膽創(chuàng)新敢于說不，或者時時睜大眼睛直逼失誤，或者關(guān)注大事件卻持不同意見。這些人往往被校長看作對手、眼中釘、心腹大患，以至于關(guān)系緊張，影響工作情緒。其實這些并不是因權(quán)力、地位而排擠校長的人，他們對事不對人磊落坦蕩，不是校長的敵人，而是校長不同角度的鏡子，利用好，會對校長工作起到意想不到的幫助。
校長應(yīng)以廣闊的胸懷視之為知己，感激他們帶給他特別的力量：使他時時警醒、促他“降溫”、助他修為。校長要多走近他們，了解他們的所思所想，為他們分憂解難，做他們的知心朋友，增加彼此的敬重和支持，減少和對手暗斗的內(nèi)耗。平時多征求他們的意見，以寬容和大度的姿態(tài)，汲取對手精華，校長要把對手當(dāng)作一本動態(tài)管理學(xué)來讀，當(dāng)作一筆難得的財富來享受。
六、善用寫手
寫手就是學(xué)校的“筆桿子”，學(xué)校有各種各樣的書面材料，這些文字又是學(xué)校全方位的縮影，可以使更多的家長和社會人士了解學(xué)校工作開展情況，可以使教育教學(xué)工作的經(jīng)驗、成果得以廣泛的交流，可以使學(xué)校特色提煉更全面、文化氛圍更濃厚，可以提升學(xué)校的知名度、認(rèn)可度、美譽(yù)度和影響力。文字工作在很大程度上代表了一個學(xué)?；蛞粋€校長的管理水平或領(lǐng)導(dǎo)能力和風(fēng)格。
善用寫手，重在培養(yǎng)：首先要為其提供培訓(xùn)、交流、發(fā)言等機(jī)會，促使他平時多學(xué)習(xí)，積累素材，掌握大量的第一手資料，不斷充實“信息庫”；其次要加強(qiáng)指導(dǎo)，一方面使文稿更符合精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)的要求，另一方面使其在領(lǐng)會校長意圖過程中理清思路；最后要嚴(yán)格要求，做到勤耕不輟，在勤奮實踐中提高能力。
彈鋼琴，十個指頭并用，才能彈出美妙的樂章；學(xué)校里，多“手”并用，才能盤活所有的人力資源。
