班主任的辛苦人人皆知,但班主任的樂(lè)趣卻不是每個(gè)人都能了解享受的,當(dāng)走進(jìn)學(xué)生心靈中的時(shí)候,當(dāng)看到學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)和學(xué)生融聚一起的時(shí)候……太多太多的時(shí)刻溢滿心靈的感動(dòng),讓我時(shí)刻感受著生命價(jià)值的體現(xiàn)。我是個(gè)愿意尋找生活中美點(diǎn)的人,更喜歡塑造學(xué)生美的形象、美的心靈,感受生活、熱愛(ài)生命,借此培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)生命的潛質(zhì)和內(nèi)心的向往,引導(dǎo)他們進(jìn)一步探尋科學(xué)知識(shí)。
一、“沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有情感,就沒(méi)有教育”
真情贊美是打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙,真情賞識(shí)是一縷陽(yáng)光,可以照亮學(xué)生的心田,每名學(xué)生都會(huì)因它而愈加燦爛,讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?？渍裱筮@個(gè)學(xué)生好動(dòng)而且還比較霸氣,但我不怕調(diào)皮搗蛋者,因?yàn)槲矣X(jué)得這類人比較聰明,但很少得到老師的關(guān)愛(ài),那我就愛(ài)他們,先讓他們感受溫暖,讓他們?cè)敢饪康嚼蠋熒磉厑?lái),這樣我就多一些了解他們的機(jī)會(huì),并且跟他以前的同學(xué)了解他以往的表現(xiàn),老師都是怎樣對(duì)待他們的,了解學(xué)生眼中的他,發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)很好,在一次考試中他仿寫(xiě)的句子很好,就表?yè)P(yáng)了他,并說(shuō)他表達(dá)能力和感悟能力都很強(qiáng),一定有寫(xiě)作才能。就憑他這一閃光點(diǎn),我努力重塑他的形象,一再激發(fā)他內(nèi)在的自己都不知道的潛質(zhì)。有一次我在班會(huì)上講我所看到的打工的人在外的艱難,在我深情的描繪中,他竟然哭了,當(dāng)然,哭了的不只是他,還有我,還有更多的同學(xué),就在那天的日記里,他們說(shuō)自己好像一下子長(zhǎng)大了,懂得了父母、懂得了生活、懂得了生命、更懂得了老師。沒(méi)有真情的付出,我怎么會(huì)在講臺(tái)上淚流滿面、怎么會(huì)那么深刻的沖擊著學(xué)生的心靈世界?家長(zhǎng)說(shuō):“你的學(xué)生就是佩服你,放在你的班里,我放心,孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí),而且懂事,懂得怎樣做人,從外到內(nèi)脫胎換骨啊?！彼麖囊粋€(gè)愛(ài)跟同學(xué)打架、違犯紀(jì)律的同學(xué)成長(zhǎng)到一名優(yōu)秀班干部,不僅能約束自己、勤奮學(xué)習(xí),而且能耐心勸解他人、輔助班級(jí)管理。
這就是情感教育的魅力!一個(gè)經(jīng)常受到教師真誠(chéng)的愛(ài)的學(xué)生,他就會(huì)從教師的愛(ài)中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)心與肯定,由此獲得心理上的滿足,并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心,進(jìn)而誘發(fā)出積極向上的熱情,使他對(duì)人生感到有意義,因而情緒經(jīng)常是愉快樂(lè)觀的。同時(shí),他又從自己所感受到的關(guān)心、愛(ài)護(hù)中,陶冶了良好的情感,學(xué)會(huì)了如何以高尚的情感去對(duì)待別人,處理人與人之間的關(guān)系,從而形成關(guān)心他人,對(duì)人友愛(ài),助人為樂(lè),團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
二、善于組織和管理學(xué)生,建立良好的班集體
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校,督促學(xué)生關(guān)好門(mén)窗,早上提前到校,檢查家庭作業(yè),組織早讀等。上課間操,排隊(duì)監(jiān)操,班主任都得到位,中午自習(xí)秩序也要巡視。每學(xué)期開(kāi)學(xué)計(jì)劃,期末總結(jié),每周一次周會(huì)、平時(shí)不定期的班干會(huì),學(xué)生會(huì),布置教室,出黑板報(bào),主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,家庭訪問(wèn)等瑣事,還有一項(xiàng)接一項(xiàng)的檢查,耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。所以我每接一個(gè)班都對(duì)班級(jí)干部認(rèn)真物色,然后組成班委會(huì)。采取以點(diǎn)到面的方法在班干部中打造出“心中有他人,心中有集體,心中有祖國(guó)”的傳統(tǒng)美德教育,使班級(jí)干部成了傳統(tǒng)美德教育的先導(dǎo)者。我?guī)У陌嗉?jí)班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。上課前、自習(xí)等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);課間操由體育委員負(fù)責(zé);勞動(dòng)、衛(wèi)生由勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、廣播稿等由宣傳委員負(fù)責(zé),老師作適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé),當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),形成一個(gè)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,核心強(qiáng)的班集體,形成了“班興我榮,班衰我恥”的良好風(fēng)氣。我的教育管理目標(biāo)是:教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng),讓學(xué)生沒(méi)有老師,學(xué)得要最好!
三、寓教育于豐富多彩的活動(dòng)中
加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,只靠空洞的說(shuō)教是達(dá)不到目的的,要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)情,為此我在班級(jí)中開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)?！耙粚?duì)一,手拉手”培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神?！敖袢瘴耶?dāng)家”讓學(xué)生體驗(yàn)父母操持家務(wù)的辛苦,增強(qiáng)了熱愛(ài)父母的情感?！叭恕眿D女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)以及每周六,確立為班級(jí)學(xué)生“孝敬日”,要求每名同學(xué)都要盡自己所能主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù),通過(guò)幫助父母掃地、洗碗、摘菜、洗腳、捶背等勞動(dòng)奉獻(xiàn)愛(ài)心。在班集體內(nèi),通過(guò)“你手拉我手,并肩齊步走”活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)趲椭说倪^(guò)程中,體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂(lè);大自然中,開(kāi)展“手拉手,撿回一個(gè)希望,還大自然一片綠色”活動(dòng),同學(xué)們通過(guò)親手拾撿白色垃圾,收舊利廢的親身體驗(yàn),樹(shù)立了人與自然應(yīng)該和諧相處,保護(hù)自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí),使他們成為保護(hù)自然的小使者,激勵(lì)學(xué)生為國(guó)分憂,為民分憂,發(fā)奮學(xué)習(xí),立志報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。 這些形式各異的體驗(yàn)教育活動(dòng),不僅使學(xué)生身臨其境,身體力行,提高了認(rèn)識(shí),磨練了意志,自覺(jué)規(guī)范了自己的行為,而且使同學(xué)們更加了解社會(huì),了解自己,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,形成了良好的道德品質(zhì),使傳統(tǒng)美德教育再現(xiàn)風(fēng)采!
做班主任搞德育工作確實(shí)很累,但是正如弗洛姆斯說(shuō):“正是在給予中,我領(lǐng)悟到我的力量,我的財(cái)富,我的能力,對(duì)我的盎然生機(jī)和活潑能力的體會(huì)使我歡樂(lè)溢懷?！泵慨?dāng)看到孩子們那嬌嫩的花朵結(jié)下豐碩的果實(shí)時(shí)我堅(jiān)信愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
談人性化的班級(jí)管理
時(shí)間：2016/5/25
